日期:[2026年11月13日]
-- 华商报 --
版次:[T7]
AI浪潮袭来 求职赛道变化 这3所高校出新招帮学生闯关
培育共创共享的智能应用体系
深入推动国家平台智能升级，实现资源个性推送、服务智能办理、数据智能分析。建立高等学校和中小学的协同贯通机制，共同研制人工智能课程，共同开发人工智能应用。布局建设国家人工智能（教育）应用中试基地，提供学生知识、能力和素质图谱等公共产品，降低应用创新门槛，培育应用服务体系，加快智能产品与服务落地。建设人工智能学习社区，汇聚开源课程，提供创新资源，开展成果认证，鼓励师生参与开源生态建设，实现语料共建、模型共测、应用共创，持续培育优质的教育智能应用。建立智能应用能力评估体系，遴选面向不同教育角色、不同应用场景的教育智能体，择优上线国家平台。组织人工智能先导应用场景项目，打造一批高价值的标杆应用。 ——《“人工智能+教育”行动计划》
西安财经大学
打造四年不断线、全周期生涯育人体系
全面升级智能化求职服务
当前，人工智能全面重塑产业业态、岗位结构与人才评价标准，高校人才培养和就业工作面临全新机遇与挑战。面对时代变革，西安财经大学立足财经办学特色，以数智赋能人才培养，引导学生理性认知AI、规范使用AI、依托AI成长，在技术变革中夯实核心竞争力、找准职业发展赛道。近日，华商报大风新闻记者专访西安财经大学就业指导中心主任田亚鹏，深度解读人工智能时代高校就业育人的新理念、新举措、新路径。
上半年AI产品经理招聘职位数
同比增长87.7%
华商报：近几年校招走访和企业调研中，AI的普及给就业市场带来了哪些实实在在的新变化？哪些岗位需求在收缩，又催生了哪些全新岗位？企业招聘是否已将AI应用能力纳入重要的选人标准？
田亚鹏：结合近年访企拓岗、校园招聘和用人单位走访感受来看，就业市场正发生深刻的结构性优化与迭代重塑。比较明显的是标准化、流程化、重复性较强的事务性岗位持续被精简优化，如基础柜面、初级核算、简单客服等岗位逐步提质减量；与此同时，我们看到，国有大行近年纷纷推出了科技菁英、数字金融、智慧运营等招聘岗位。用银行人力资源的话来说就是希望招到既懂业务，又懂数据，还懂智能工具应用的复合型财经人才。
AI产品经理、智能体运营、人工智能数据训练、数智化运营分析等新兴岗位快速走进校招体系。据智联招聘《2026年人工智能产业人才发展报告》显示，2026年上半年AI产品经理招聘职位数同比增长87.7%。可见智能化、数字化岗位已成为校招增量主力。
从企业选人标准来看，善用AI已不再是求职加分项，而是数智时代青年就业的基本素养和进入门槛。用人单位的考察重点不再停留于“会不会使用工具”的浅层考核，而是学生能否依托智能工具解决真实业务问题、产出价值成果、提升工作效能。多数金融、国企人力资源明确表示，当前行业急需的，是既深耕专业本领，又具备数智应用能力的复合型人才。
被技术迭代的是
固化的思维模式、单一的技能结构
华商报：AI替代岗位的相关讨论，让不少在校生产生就业焦虑。不同专业、不同年级学生的困惑主要集中在哪些方面？学校如何看待当下学生的就业迷茫？
田亚鹏：技术迭代背景下，学生的困惑呈现明显的阶段性、专业性差异。财经类、文科类学生感触更深，会计、财务管理、金融等传统优势专业对应的基础事务岗位持续迭代，部分学生容易产生“传统岗位缩减、专业适配性下降”的认知偏差；信息类、统计类学生则更多担心技术更新快、知识体系跟不上产业节奏；低年级学生普遍对传统考证、考研、进体制、进银行的经典发展方向和路径产生不确定性疑惑。
总体来看，学生的焦虑并非源于专业贬值，而是源于能力结构与产业需求的适配偏差。我想告诉所有毕业生，被技术迭代的从来不是某个专业，而是固化的思维模式、单一的技能结构和被动的学习习惯。AI时代，专业底色依然是就业核心根基，经济金融市场真正稀缺的是“扎实专业功底+财经思维+数智工具能力+综合素养”的复合型财经人才。只要财经专业学生能持续多维提升能力，紧跟技术变革，财经专业依然具备极强的不可替代性和广阔发展空间。
全面推进财经专业
与大数据、人工智能应用深度融合
华商报：为适配AI时代人才需求，学校构建了怎样的就业育人体系？在人才培养、生涯教育、求职服务、校企协同方面有哪些升级举措？
田亚鹏：学校始终将就业工作作为立德树人的重要抓手，坚持以系统思维推进数智化就业育人改革，构建全员参与、全程覆盖、全域赋能的就业工作新格局。
在机制建设上，学校出台了《全员促就业工作实施意见》，层层细化目标任务，形成党委统一领导、党政齐抓共管、职能部门统筹、学院主体推进、师生全员参与的“大就业”工作格局。同时建立“招生-培养-就业”联动机制，倒逼人才培养适配产业升级。
在人才培养上，深入实施了《数智赋能本科教学高质量发展行动方案（2025—2027年）》，通过专业试点改革、课程数智化改造，全面推进财经专业与大数据、人工智能应用深度融合。学校还打造了“小西智能体”平台，指导学生在校学习生活。
在就业服务上，我们着力打造四年不断线、全周期生涯育人体系，依托职业生涯规划课程、就业指导课程、职业规划大赛等生涯教育，实现全体学生生涯启蒙、职业规划、能力提升、求职冲刺的阶梯式培养。坚持深耕金融就业主渠道、持续“东扩西拓”，常态化访企拓岗，拓展优质岗位资源。同时学校全面升级智能化求职服务，上线AI生涯规划与就业指导智慧平台，配套智慧面试亭、智能视频面试室，在各类招聘会设立AI求职体验专区，为学生提供智能简历诊断、人岗智能匹配、全真模拟面试等全方位服务，实现传统人工指导与智能技术赋能双向融合助力。
人工智能无法替代的核心竞争力：
真实实践、专业思维
沟通共情、综合素养
华商报：AI改变了求职，不少学生会直接用AI生成简历、面试话术，这会带来哪些新问题？学校在就业指导中，会如何引导学生正确利用AI，守住求职诚信，同时打造出真正属于自己的核心竞争力？
田亚鹏：AI工具极大提升了学生求职筹备的效率，但部分学生过度依赖AI生成全套简历和话术，导致简历模板化、内容同质化，缺乏个人特色和辨识度；少数学生借助AI美化甚至虚构实践经历、工作数据，造成简历失真，面试一问即露短板；还有学生只会套用AI话术，缺乏独立思考、专业判断和实操能力，出现“话术满分、能力欠佳”的脱节问题。
发现上述问题后，学校即刻通过“底线约束、正向引导、本领赋能”三位一体开展毕业生教育工作。
首先是筑牢求职诚信底线。将求职诚信教育、AI规范使用教育纳入就业课程和招聘会行前教育，明确界定工具润色与简历造假的边界，引导学生坚守求职诚信红线。
其次是树立正确工具思维。常态化引导学生建立“AI为器、能力为本、真实为核”的认知，AI是辅助提效的工具，而非替代个人成长的捷径。鼓励学生用AI分析岗位需求、优化简历结构、模拟面试场景，但个人实践经历、工作数据、专业思考、逻辑判断必须源于自身。
第三是聚焦核心能力锻造。我们反复向学生强调：真实实践、专业思维、沟通共情、综合素养，是人工智能无法替代的核心竞争力。学校通过各类竞赛、科研项目、实习实践、校企实训，引导学生积累真实成长经历。
不可“大三再规划、毕业再准备”
要早探索、早对接、善复盘、真积累
华商报：对于大一大二学生的长远规划和成长，你有哪些建议？
田亚鹏：AI时代的职业竞争，拼的不是临时突击，而是长期积累。我希望低年级学生摒弃“大三再规划、毕业再准备”的被动思维，坚持早探索、早对接、善复盘、真积累，走好四年成长每一步。早探索、明方向，充分利用学校智能化就业平台等育人资源，提前认知自我特质、行业趋势、岗位能力标准，尽早确立职业发展方向，避免毕业迷茫；早对接、融产业，主动走出课堂、走进企业，积极参与企业研学、校园招聘、仿真实践等；善复盘、常迭代，建立个人成长记录，以目标岗位要求为标尺，补齐能力弱项，主动适配并紧跟产业迭代节奏；真积累、重沉淀，正确使用AI工具赋能学习、竞赛、实践，立足专业深耕、依托实践历练，积累可展示、可验证、可讲述的真实成果，把四年时光转化为扎实、硬核的职业竞争力。
技术迭代从不淘汰愿意成长的人。未来，西安财经大学将持续深化数智赋能人才培养全方位改革，引导学生驾驭AI、赋能自我、超越工具，在时代变革中稳住初心、夯实本领、拓宽前路，实现更高质量、更可持续的全面成长。 华商报大风新闻记者 任婷
深入推动国家平台智能升级，实现资源个性推送、服务智能办理、数据智能分析。建立高等学校和中小学的协同贯通机制，共同研制人工智能课程，共同开发人工智能应用。布局建设国家人工智能（教育）应用中试基地，提供学生知识、能力和素质图谱等公共产品，降低应用创新门槛，培育应用服务体系，加快智能产品与服务落地。建设人工智能学习社区，汇聚开源课程，提供创新资源，开展成果认证，鼓励师生参与开源生态建设，实现语料共建、模型共测、应用共创，持续培育优质的教育智能应用。建立智能应用能力评估体系，遴选面向不同教育角色、不同应用场景的教育智能体，择优上线国家平台。组织人工智能先导应用场景项目，打造一批高价值的标杆应用。 ——《“人工智能+教育”行动计划》
西安财经大学
打造四年不断线、全周期生涯育人体系
全面升级智能化求职服务
当前，人工智能全面重塑产业业态、岗位结构与人才评价标准，高校人才培养和就业工作面临全新机遇与挑战。面对时代变革，西安财经大学立足财经办学特色，以数智赋能人才培养，引导学生理性认知AI、规范使用AI、依托AI成长，在技术变革中夯实核心竞争力、找准职业发展赛道。近日，华商报大风新闻记者专访西安财经大学就业指导中心主任田亚鹏，深度解读人工智能时代高校就业育人的新理念、新举措、新路径。
上半年AI产品经理招聘职位数
同比增长87.7%
华商报：近几年校招走访和企业调研中，AI的普及给就业市场带来了哪些实实在在的新变化？哪些岗位需求在收缩，又催生了哪些全新岗位？企业招聘是否已将AI应用能力纳入重要的选人标准？
田亚鹏：结合近年访企拓岗、校园招聘和用人单位走访感受来看，就业市场正发生深刻的结构性优化与迭代重塑。比较明显的是标准化、流程化、重复性较强的事务性岗位持续被精简优化，如基础柜面、初级核算、简单客服等岗位逐步提质减量；与此同时，我们看到，国有大行近年纷纷推出了科技菁英、数字金融、智慧运营等招聘岗位。用银行人力资源的话来说就是希望招到既懂业务，又懂数据，还懂智能工具应用的复合型财经人才。
AI产品经理、智能体运营、人工智能数据训练、数智化运营分析等新兴岗位快速走进校招体系。据智联招聘《2026年人工智能产业人才发展报告》显示，2026年上半年AI产品经理招聘职位数同比增长87.7%。可见智能化、数字化岗位已成为校招增量主力。
从企业选人标准来看，善用AI已不再是求职加分项，而是数智时代青年就业的基本素养和进入门槛。用人单位的考察重点不再停留于“会不会使用工具”的浅层考核，而是学生能否依托智能工具解决真实业务问题、产出价值成果、提升工作效能。多数金融、国企人力资源明确表示，当前行业急需的，是既深耕专业本领，又具备数智应用能力的复合型人才。
被技术迭代的是
固化的思维模式、单一的技能结构
华商报：AI替代岗位的相关讨论，让不少在校生产生就业焦虑。不同专业、不同年级学生的困惑主要集中在哪些方面？学校如何看待当下学生的就业迷茫？
田亚鹏：技术迭代背景下，学生的困惑呈现明显的阶段性、专业性差异。财经类、文科类学生感触更深，会计、财务管理、金融等传统优势专业对应的基础事务岗位持续迭代，部分学生容易产生“传统岗位缩减、专业适配性下降”的认知偏差；信息类、统计类学生则更多担心技术更新快、知识体系跟不上产业节奏；低年级学生普遍对传统考证、考研、进体制、进银行的经典发展方向和路径产生不确定性疑惑。
总体来看，学生的焦虑并非源于专业贬值，而是源于能力结构与产业需求的适配偏差。我想告诉所有毕业生，被技术迭代的从来不是某个专业，而是固化的思维模式、单一的技能结构和被动的学习习惯。AI时代，专业底色依然是就业核心根基，经济金融市场真正稀缺的是“扎实专业功底+财经思维+数智工具能力+综合素养”的复合型财经人才。只要财经专业学生能持续多维提升能力，紧跟技术变革，财经专业依然具备极强的不可替代性和广阔发展空间。
全面推进财经专业
与大数据、人工智能应用深度融合
华商报：为适配AI时代人才需求，学校构建了怎样的就业育人体系？在人才培养、生涯教育、求职服务、校企协同方面有哪些升级举措？
田亚鹏：学校始终将就业工作作为立德树人的重要抓手，坚持以系统思维推进数智化就业育人改革，构建全员参与、全程覆盖、全域赋能的就业工作新格局。
在机制建设上，学校出台了《全员促就业工作实施意见》，层层细化目标任务，形成党委统一领导、党政齐抓共管、职能部门统筹、学院主体推进、师生全员参与的“大就业”工作格局。同时建立“招生-培养-就业”联动机制，倒逼人才培养适配产业升级。
在人才培养上，深入实施了《数智赋能本科教学高质量发展行动方案（2025—2027年）》，通过专业试点改革、课程数智化改造，全面推进财经专业与大数据、人工智能应用深度融合。学校还打造了“小西智能体”平台，指导学生在校学习生活。
在就业服务上，我们着力打造四年不断线、全周期生涯育人体系，依托职业生涯规划课程、就业指导课程、职业规划大赛等生涯教育，实现全体学生生涯启蒙、职业规划、能力提升、求职冲刺的阶梯式培养。坚持深耕金融就业主渠道、持续“东扩西拓”，常态化访企拓岗，拓展优质岗位资源。同时学校全面升级智能化求职服务，上线AI生涯规划与就业指导智慧平台，配套智慧面试亭、智能视频面试室，在各类招聘会设立AI求职体验专区，为学生提供智能简历诊断、人岗智能匹配、全真模拟面试等全方位服务，实现传统人工指导与智能技术赋能双向融合助力。
人工智能无法替代的核心竞争力：
真实实践、专业思维
沟通共情、综合素养
华商报：AI改变了求职，不少学生会直接用AI生成简历、面试话术，这会带来哪些新问题？学校在就业指导中，会如何引导学生正确利用AI，守住求职诚信，同时打造出真正属于自己的核心竞争力？
田亚鹏：AI工具极大提升了学生求职筹备的效率，但部分学生过度依赖AI生成全套简历和话术，导致简历模板化、内容同质化，缺乏个人特色和辨识度；少数学生借助AI美化甚至虚构实践经历、工作数据，造成简历失真，面试一问即露短板；还有学生只会套用AI话术，缺乏独立思考、专业判断和实操能力，出现“话术满分、能力欠佳”的脱节问题。
发现上述问题后，学校即刻通过“底线约束、正向引导、本领赋能”三位一体开展毕业生教育工作。
首先是筑牢求职诚信底线。将求职诚信教育、AI规范使用教育纳入就业课程和招聘会行前教育，明确界定工具润色与简历造假的边界，引导学生坚守求职诚信红线。
其次是树立正确工具思维。常态化引导学生建立“AI为器、能力为本、真实为核”的认知，AI是辅助提效的工具，而非替代个人成长的捷径。鼓励学生用AI分析岗位需求、优化简历结构、模拟面试场景，但个人实践经历、工作数据、专业思考、逻辑判断必须源于自身。
第三是聚焦核心能力锻造。我们反复向学生强调：真实实践、专业思维、沟通共情、综合素养，是人工智能无法替代的核心竞争力。学校通过各类竞赛、科研项目、实习实践、校企实训，引导学生积累真实成长经历。
不可“大三再规划、毕业再准备”
要早探索、早对接、善复盘、真积累
华商报：对于大一大二学生的长远规划和成长，你有哪些建议？
田亚鹏：AI时代的职业竞争，拼的不是临时突击，而是长期积累。我希望低年级学生摒弃“大三再规划、毕业再准备”的被动思维，坚持早探索、早对接、善复盘、真积累，走好四年成长每一步。早探索、明方向，充分利用学校智能化就业平台等育人资源，提前认知自我特质、行业趋势、岗位能力标准，尽早确立职业发展方向，避免毕业迷茫；早对接、融产业，主动走出课堂、走进企业，积极参与企业研学、校园招聘、仿真实践等；善复盘、常迭代，建立个人成长记录，以目标岗位要求为标尺，补齐能力弱项，主动适配并紧跟产业迭代节奏；真积累、重沉淀，正确使用AI工具赋能学习、竞赛、实践，立足专业深耕、依托实践历练，积累可展示、可验证、可讲述的真实成果，把四年时光转化为扎实、硬核的职业竞争力。
技术迭代从不淘汰愿意成长的人。未来，西安财经大学将持续深化数智赋能人才培养全方位改革，引导学生驾驭AI、赋能自我、超越工具，在时代变革中稳住初心、夯实本领、拓宽前路，实现更高质量、更可持续的全面成长。 华商报大风新闻记者 任婷