日期:[2018年12月26日]
-- 华商报 --
版次:[Q7]
碑林教育
用好名校资源 办家门口的好学校
2018年即将谢幕，在“名校+”工程的推进上，西安市碑林区走在了西安市的前列，取得了一些成效，涌现出了很多典型。例如，致力于打造家门口的好学校，西安市三中“名校+”教育联合体初见成效；大学南路小学与分校一长多校，同下一盘棋，西工大附中“名校+”联合体，西工大附中和含光中学、西工大附中和八十二中学互派副校长到对方学校兼职，资源共享等。
实施“名校+”
还需“真帮实帮+真学实学”
前不久，在西安市碑林区“名校+”工程推进会上，碑林区教育局党委书记、局长何文指出，实施“名校+”工程，校长、园长要担当起该担当的责任。当前，无论是公办学校、民办学校还是自办学校，不管是名校还是薄弱学校，都必须认清，人民群众对教育的需求已经转向结构和质量，尤其是质量，越来越多的群体希望能够受到优质教育。优质教育供给不足，成为教育供求关系的一个主要矛盾。因此，实现教育需求与教育供给的动态平衡，是教育改革的基本要求和基本目标，也是我们“担当起该担当的责任”所在。
何文要求，一方面，“名校”要真帮实帮，在内涵建设上下工夫，加速一体化管理进程，“授之以渔”，传导先进办学理念，在管理方法上多帮扶，使“+校”校风、学风、教风有明显转变；在提高办学水平上动脑筋，精准施策，促进融合，全力构建深层次、多维度教科研精准帮扶、强化“+校”师资力量配备和教育教学过程常规管理，积极提升生源质量与数量，提高教育教学质量。通过符合实际的帮扶带动，实现“隐性”建设与“显性”内容的有机统一。
另一方面，“+校”也要真学实学，希望“+校”消除校本位思想，不回避困难和问题，与“名校”密切合作，为学校的进步和发展共同努力，把“名校”先进的办学理念、精细化的管理、教师高尚的师德和专业素养等加以吸收、消化。内强素质，外树形象，恢复“造血”功能，使人民群众看到变化，增进满意度，获得社会认可。
和名校学生一起参加活动
孩子更自信
9月以来，西安市三中“名校+”教育联合体举办了多种活动，如运动会、汉字规范书写大赛等，一位九十中的家长感慨地说：“我们孩子和三中的孩子一起学习入学教育，一起参加军训，一起准备迎新联欢会、运动会、学生文化庙会、合唱比赛等各种活动，孩子通过这些活动，有一种融入名校大集体中的归属感，这提高了他的荣誉感和自信心。”有这种感受的学生和家长不在少数，这从一个侧面反映出“名校+”工程所带来的改变和取得的突破。
西安市第三中学和西安市第九十中学结成“名校+”教育联合体以来，在办学理念、学校管理、教育科研、教学改革、教师队伍、学生管理等方面进行了深入的合作、交流、共享。其中，三中共选派了12名优秀教师到九十中任教；从展开师资培训提高教师业务能力，到统一实施“青蓝工程”、“名师工程”，这些都是“名校+”联合体在统一师资管理、加强教师队伍建设方面所作出的有益尝试。现在的九十中，已荣获各级各类荣誉10余项，9名教师在国家和省、市、区级竞赛中获奖，3名教师课堂展示被评为部级优课。同时，九十中加快了校园基础设施建设改造步伐，秋季入学时，以前不被学生和家长看好的九十中成为地区初中热点学校。
本部与分校下“一盘棋”
真正实现融合
大学南路小学校长李茵介绍，学校与分校已形成“一个校长、两个校区、两套班子、统一领导、交叉管理”的管理新格局，并通过实施三大举措来助推发展之路。
一是以校本研修为基点，实现优质资源全覆盖。其中，遵循“集散式研修模式”，日常教研统一行动。
二是分层次培养教师，对适应期老师、胜任期老师和骨干期教师，采用不同的培养方式。
三是立足课堂，携手担当。这两年学校沉下心来凝心聚力就做好一件事——在智慧环境下高质量的教育教学改革，课题研究，一起探索，统一引领课程建设。 华商报记者 耿艳红
实施“名校+”
还需“真帮实帮+真学实学”
前不久，在西安市碑林区“名校+”工程推进会上，碑林区教育局党委书记、局长何文指出，实施“名校+”工程，校长、园长要担当起该担当的责任。当前，无论是公办学校、民办学校还是自办学校，不管是名校还是薄弱学校，都必须认清，人民群众对教育的需求已经转向结构和质量，尤其是质量，越来越多的群体希望能够受到优质教育。优质教育供给不足，成为教育供求关系的一个主要矛盾。因此，实现教育需求与教育供给的动态平衡，是教育改革的基本要求和基本目标，也是我们“担当起该担当的责任”所在。
何文要求，一方面，“名校”要真帮实帮，在内涵建设上下工夫，加速一体化管理进程，“授之以渔”，传导先进办学理念，在管理方法上多帮扶，使“+校”校风、学风、教风有明显转变；在提高办学水平上动脑筋，精准施策，促进融合，全力构建深层次、多维度教科研精准帮扶、强化“+校”师资力量配备和教育教学过程常规管理，积极提升生源质量与数量，提高教育教学质量。通过符合实际的帮扶带动，实现“隐性”建设与“显性”内容的有机统一。
另一方面，“+校”也要真学实学，希望“+校”消除校本位思想，不回避困难和问题，与“名校”密切合作，为学校的进步和发展共同努力，把“名校”先进的办学理念、精细化的管理、教师高尚的师德和专业素养等加以吸收、消化。内强素质，外树形象，恢复“造血”功能，使人民群众看到变化，增进满意度，获得社会认可。
和名校学生一起参加活动
孩子更自信
9月以来，西安市三中“名校+”教育联合体举办了多种活动，如运动会、汉字规范书写大赛等，一位九十中的家长感慨地说：“我们孩子和三中的孩子一起学习入学教育，一起参加军训，一起准备迎新联欢会、运动会、学生文化庙会、合唱比赛等各种活动，孩子通过这些活动，有一种融入名校大集体中的归属感，这提高了他的荣誉感和自信心。”有这种感受的学生和家长不在少数，这从一个侧面反映出“名校+”工程所带来的改变和取得的突破。
西安市第三中学和西安市第九十中学结成“名校+”教育联合体以来，在办学理念、学校管理、教育科研、教学改革、教师队伍、学生管理等方面进行了深入的合作、交流、共享。其中，三中共选派了12名优秀教师到九十中任教；从展开师资培训提高教师业务能力，到统一实施“青蓝工程”、“名师工程”，这些都是“名校+”联合体在统一师资管理、加强教师队伍建设方面所作出的有益尝试。现在的九十中，已荣获各级各类荣誉10余项，9名教师在国家和省、市、区级竞赛中获奖，3名教师课堂展示被评为部级优课。同时，九十中加快了校园基础设施建设改造步伐，秋季入学时，以前不被学生和家长看好的九十中成为地区初中热点学校。
本部与分校下“一盘棋”
真正实现融合
大学南路小学校长李茵介绍，学校与分校已形成“一个校长、两个校区、两套班子、统一领导、交叉管理”的管理新格局，并通过实施三大举措来助推发展之路。
一是以校本研修为基点，实现优质资源全覆盖。其中，遵循“集散式研修模式”，日常教研统一行动。
二是分层次培养教师，对适应期老师、胜任期老师和骨干期教师，采用不同的培养方式。
三是立足课堂，携手担当。这两年学校沉下心来凝心聚力就做好一件事——在智慧环境下高质量的教育教学改革，课题研究，一起探索，统一引领课程建设。 华商报记者 耿艳红