日期:[2026年11月13日]
-- 华商报 --
版次:[T2]
如何用好AI 又守住学术底线
应用篇
利用人工智能
赋能学生学习
立足促进德智体美劳全面发展，研发智能学伴。研发思政大模型，丰富智能思政应用，建立全息、全域、全员、全时的沉浸式思政育人模式。建设学生数字档案，根据学生能力、特质和爱好，动态优化学习路径，更好满足多元化学习需求。探索人工智能赋能体育、美育、劳动教育、科技教育等有效路径，帮助学生个性成长。推动智能技术在中西部地区、乡村学校的应用，帮助学生开展自主学习，推广国家通用语言文字，促进教育优质均衡。研发应用智能辅具，支撑特殊教育学生的监测、评估和康复训练，促进教育全纳包容发展。 ——《“人工智能+教育”行动计划》
3分钟搞定PPT
助力拆解代码难点
公式算错、编造文献……
AI虽好，也会出错
AI快速融入大学校园，成了不少学生写汇报、啃难题、整理文献的得力帮手。有人靠AI几分钟搞定汇报PPT，有人借助它拆解难懂的代码、梳理繁杂法条，还有文科研究生用它啃下大部头著作、批改主观试题。
不过，好用归好用，不少人也踩过AI的“坑”：公式算错、编造文献、推荐研究方法跑偏、引用失效法条……在他们看来，AI只是辅助工具，可以分担重复繁琐的工作，但论文核心观点、法理研判、代码实践、原创思辨这些关键内容，绝不能交给AI代劳。
如何用好AI又守住学术底线，这群西安大学生有着自己清晰的标尺。
1
陕西师范大学本科生李一诺：
AI能解物理题、做PPT
但不可以代写论文
李一诺是陕西师范大学物理学与信息技术学院塞格德国际学院物理学专业大一学生，作为一名刚刚走进大学校园的学生，AI已经成为她学习中常用的工具。
3分钟搞定汇报时长8分钟PPT
“最多的使用场景是在做汇报PPT和复习备考时，一般汇报PPT的使用场景不同，如果自行选取不一样风格的模板会占用很长时间，所以我会自行编辑好文案后直接让AI帮忙生成PPT。比如马克思主义汇报课，汇报要求时长8分钟，若手动将文本框添加至每页PPT非常耗时，所以我直接将文案粘贴至文心App，输入学术风格，仅3分钟就将我的内容填入且格式统一。”李一诺说，另一个常用场景就是复习备考时，一些问题会直接拍照上传至AI解答，复习物理学科时，会有某一步卡住，这时将这步拍照给AI，AI会给出详细的公式及逻辑。
李一诺认为，AI对自己学业帮助很大，“最明显的就是节约了时间，有一些比较制式的任务比如制作PPT、整理班会概要等工作交给AI，直接一键生成，可节省出更多的时间用于打磨一些需要思考的内容。”
当然，AI也有出错的时候，“它最容易出错的地方是生成图片，按描述生成的图片要么文字乱码，要么AI痕迹很重。”李一诺说，所以，使用AI时，一定带着思考，学会驾驭它，而不能完全依赖。
将AI变成很好的助手
AI的使用边界在哪里？李一诺认为：“作业可以让AI帮助提供思路或解决步骤，即便是生成了答案也要看懂后再写；论文我认为可以用AI寻找一些相关参考文献，但有关自我输出的部分必须原创，直接让AI生成论文已经违背学术初心，原创后交给AI纠错校对我认为是可以的。学校要求所有参加比赛或展示的作品必须100%原创，若有AI生成痕迹直接作废，作业方面目前仅提醒大家独立思考。”
会不会担心长期使用AI带来负面影响？李一诺认为，这主要取决于个人，会使用AI的学生会将AI变成很好的助手，相反，完全将AI作为替手的学生，就会导致思考能力下降。“作为师范类院校学生，目前我们想提升核心竞争力的关键就是学会使用不同的AI工具，比如在物理实验中的一些传感机器人等，会使用AI可以让学术成果更直观全面地展现。”
李一诺建议，学校老师首先要做到熟悉多种AI工具的利弊，这样可以和学生有更深入的交流。另外，就是更细地界定使用AI的程度，比如制作可以使用，内容不可使用，这样可以让学生在保持独立创作的同时用好AI这个工具。
2
西安理工大学本科生齐垣森：
AI帮啃C语言难点
代码可参考不能照搬
齐垣森是西安理工大学国际工学院计算机科学与技术专业大三学生，他已经摸索出一套属于自己的使用方法，将AI作为攻克专业难点、提升复习效率的助学工具，同时保持清醒认知，辨别AI存在的局限与误差。
最直观的优势就是节省时间
对齐垣森而言，AI已经深度融入写作业、自学新知识、期末复习等多个学习场景。计算机专业课程抽象度高，课堂节奏较快，部分晦涩的知识点仅凭课本很难快速吃透。
“专业课上经常会碰到陌生、抽象的理论概念，有时候老师课堂节奏比较快，一遍没能跟上听懂，课本上的定义又偏学术、文字晦涩，自己啃很久也不容易抓住核心。”齐垣森说。
他回忆大一学习C语言指针时遇到的困境，“我很难分清变量的值、内存地址、指针变量、解引用之间的区别。这时我会把这个概念发给AI，请它先用通俗易懂的大白话拆解解释，区分容易混淆的要点，再配上对应的C语言示例代码，演示指针的用法。看懂例题后，我还能继续追问，一层一层搞明白整套逻辑。”
除攻克重难点之外，齐垣森还会上传课堂PPT，利用AI提炼课程框架、生成思维导图巩固课堂所学；写作业思路卡壳时，请AI提示解题方向，排查思维误区；临近期末，则依托老师划定的考点，让AI生成自测习题，开展自我检测、查漏补缺。
谈到AI带来的改变，齐垣森表示，最直观的优势就是节省时间、学习更有针对性。“以前查资料，不同的内容要切换好几个App。现在只需要一个AI，翻译、查单词、解析习题都能搞定。更重要的是，我可以精准说出自己卡住的地方，AI能针对我的疑问进行解答。”
利用AI提升自己的核心能力
齐垣森提醒，AI并非永远正确，“我学高数的时候就碰到过AI计算步骤出错，询问文献出处时，它还会编造出处。对我们来说，AI更多是辅助工具，使用时要有辨析错误的能力。”
在课程作业、课程论文场景下，齐垣森对AI的使用边界有着清晰的理解。
“AI可以帮我们搭建思路、给出方案，解决不知道怎么下手的难题，但不能把任务全盘托付给AI。”齐垣森说，“像实地考察得到的数据，不能让AI随机生成。代码作业也不能直接照搬AI写好的代码，它给出的代码有可能超出学习范围，甚至存在漏洞。凡是需要亲身感受、独立实践的内容，都不能交给AI。”
齐垣森并不担心长期使用AI会弱化独立思考能力，影响未来求职竞争力。“用好AI能够拓宽知识面，认知提升之后，独立思考能力也会随之成长。”齐垣森认为，“AI的发展不可避免，我们能做的就是利用AI提升自己的核心能力。”
齐垣森对学校和老师也提出了自己的期待，“希望老师引导大家辩证看待AI，既不排斥，也不能凡事依赖AI。老师可以在课堂示范AI的用法，现场找出AI的错误，让同学们直观看到AI并不是万能的。还可以多安排即兴答辩、现场演讲，倒逼我们主动发散思维、独立思考。”齐垣森说，让AI守住边界，才能真正服务于大学生的学习成长。
3
长安大学研二学生杨紫娟：
省时间的AI也“藏坑”
文科生要警惕文字敏感度退化
作为文科研究生，长安大学人文学院新闻与传播专业研二学生杨紫娟，已将AI融入读书汇报、论文构思、备考练习等多项学习场景。
“写作业、构思论文时我使用AI的频率挺高。”杨紫娟说，课堂汇报就是她高频使用AI的场景之一。“过去做课堂汇报，要自己寻找PPT模板、一点点填充内容，现在我先整理好核心内容，交给豆包、ChatGPT这类AI工具辅助加工，再熟悉文稿结构，省时省力。”
一次专业课读书分享任务，让她对AI辅助学习印象深刻。“当时抽到的书籍有500多页，就算完整读完，细节梳理也容易出现疏漏。我先搭建讲解框架，再借助AI提炼书中原文、润色表达，最终顺利完成课堂分享，拿到了不错的成绩。”
杨紫娟还会将AI用于考研备考答题批改，“找人批改主观题费用高、批改质量不稳定，AI批改相对更加客观详细，帮我省下不少成本。”
在杨紫娟看来，AI带来最直观的价值就是节约时间，“研一课程扎堆的时候，多项小组作业、课堂汇报挤在同一周，AI总结要点、生成PPT框架，帮我减轻了不少压力。”
AI也有误导的时候，“写课程论文时，我和AI讨论研究方法，它一直推荐内容分析法，后续咨询导师才确认，我原本设想的文本分析法更适配本次选题。”杨紫娟说。
“AI更适合当一个辅助工具，不能什么都依赖它。”杨紫娟提到，学院对AI使用有着明确管理要求，提交作业时需要附上AI检测报告，大量AI生成内容会被认定为学术不端。
杨紫娟对长期使用AI的潜在风险有着明确的担忧。“会担心独立思考能力、文字感知能力慢慢退化。新闻传播专业十分看重批判性解读、问题意识，如果习惯直接取用AI输出的观点，自身的思辨能力很容易弱化。”
同时，求职层面的焦虑同样存在，“文案、策划、新媒体岗位都可以借助AI快速产出初稿，如果只学会调用AI，缺少属于自己的创意与深度判断力，未来很容易被行业淘汰。”杨紫娟说。
4
西安理工大学研三学生罗驰：
梳理文献拆案例
但对错得自己把关
罗驰是西安理工大学人文与外国语学院法律专业硕士研究生三年级学生，他的AI使用场景高度贴合专业学习与校园工作实际，实现精准赋能、高效提效。
解决了学习工作中诸多痛点
“我常用AI辅助文献梳理、论文框架构思和法条辨析。法学论文写作需要大量梳理学界观点、整理文献综述，单纯人工阅读效率比较低。我会借助AI梳理核心文献的争议焦点、汇总不同学者的核心观点，快速搭建论文基础框架，再结合自己的研究方向打磨修改。”罗驰介绍。
在法学专业课备考、知识竞赛筹备过程中，罗驰借助AI梳理知识点框架、整理易混淆法条、制作对比记忆清单，精准攻克法学知识细碎、法条繁杂、易混淆的学习难点，大幅提升复习备考效率。在法律实务实践中，AI为罗驰的案例研判、文书撰写提供有效助力。“面对复杂的刑事、知产案例，我会让AI梳理案件争议焦点、拆解法律适用逻辑，对照司法实务标准复盘自己的分析思路。同时借助AI校对起诉状、答辩状、法律意见等法律文书的格式与表述漏洞。”
兼顾学业与学生工作的他，也将AI灵活运用到校园工作中。“我会用AI梳理文案结构、优化官方表述、精简冗余内容、设计活动流程框架，让AI发散性地提供众多可能性，再与学校具体情况相结合，整理出最合适的方案。”罗驰说，借助AI高效完成内容策划、总结汇报等重复性工作，极大节省了工作时间。
最怕AI搬出失效司法解释
罗驰清晰感知到AI的局限性，也遇到过AI出错误导的情况。
“法学专业对严谨性、准确性要求极高，但AI普遍存在法条滞后、法律适用错误等问题。”罗驰坦言，在撰写知识产权侵权课程论文时，AI引用了已废止的司法解释，民事侵权归责原则适用错误，最终得出的结论完全不符合司法实务标准。
此外，他还发现AI创作存在明显短板，“AI生成的公文、法律文书模板化严重，空话套话较多，脱离高校党建与实务工作实际，无法直接使用，必须人工逐句修改打磨。”
长期的实践使用，让罗驰对AI的使用边界形成清晰、严苛的认知，坚守“AI辅助、人为核心”的基本原则。在他看来，AI仅可用于基础性工具工作与思路优化查漏，严禁替代核心原创创作。
“整理文献目录、搭建知识框架、校对语病、规整格式、拆解案例、翻译外文，这些基础性、机械性工作可以借助AI完成。写作卡顿、论证不足时，也可以用AI拓宽论证角度、排查逻辑漏洞，但仅能作为原创内容的参考依据。”罗驰明确强调，论文核心观点、法理分析、案例研判，以及实习心得、党建感悟等核心原创内容，必须独立完成、自主创作，绝对不能交由AI代写。同时，他坚决杜绝全程依赖AI完成作业、直接复制AI成品，避免陷入零思考、纯套用模板的学习误区。
“只要坚守人为主体，保留独立思考与手动创作的全过程，就能扬长避短，让AI真正服务于自身成长。”罗驰说。
结合法学专业学习体验与校园AI使用现状，罗驰也对高校规范引导学生使用AI提出了针对性建议。他希望高校可以细化AI使用红线，精准划分可用环节与禁用环节，厘清学术不端与合理工具使用的边界。同时开设AI合规使用专题课程与讲座，结合法学专业特性，传授AI辅助科研、实务学习的正确方法，教会学生核验法条真伪、规避AI内容错误，树立科学正向的工具观。建议学校优化考核方式，减少机械整理类作业，增加案例思辨、实务复盘等思考型考核任务，从源头杜绝AI滥用，倒逼学生深耕专业、独立思考。
利用人工智能
赋能学生学习
立足促进德智体美劳全面发展，研发智能学伴。研发思政大模型，丰富智能思政应用，建立全息、全域、全员、全时的沉浸式思政育人模式。建设学生数字档案，根据学生能力、特质和爱好，动态优化学习路径，更好满足多元化学习需求。探索人工智能赋能体育、美育、劳动教育、科技教育等有效路径，帮助学生个性成长。推动智能技术在中西部地区、乡村学校的应用，帮助学生开展自主学习，推广国家通用语言文字，促进教育优质均衡。研发应用智能辅具，支撑特殊教育学生的监测、评估和康复训练，促进教育全纳包容发展。 ——《“人工智能+教育”行动计划》
3分钟搞定PPT
助力拆解代码难点
公式算错、编造文献……
AI虽好，也会出错
AI快速融入大学校园，成了不少学生写汇报、啃难题、整理文献的得力帮手。有人靠AI几分钟搞定汇报PPT，有人借助它拆解难懂的代码、梳理繁杂法条，还有文科研究生用它啃下大部头著作、批改主观试题。
不过，好用归好用，不少人也踩过AI的“坑”：公式算错、编造文献、推荐研究方法跑偏、引用失效法条……在他们看来，AI只是辅助工具，可以分担重复繁琐的工作，但论文核心观点、法理研判、代码实践、原创思辨这些关键内容，绝不能交给AI代劳。
如何用好AI又守住学术底线，这群西安大学生有着自己清晰的标尺。
1
陕西师范大学本科生李一诺：
AI能解物理题、做PPT
但不可以代写论文
李一诺是陕西师范大学物理学与信息技术学院塞格德国际学院物理学专业大一学生，作为一名刚刚走进大学校园的学生，AI已经成为她学习中常用的工具。
3分钟搞定汇报时长8分钟PPT
“最多的使用场景是在做汇报PPT和复习备考时，一般汇报PPT的使用场景不同，如果自行选取不一样风格的模板会占用很长时间，所以我会自行编辑好文案后直接让AI帮忙生成PPT。比如马克思主义汇报课，汇报要求时长8分钟，若手动将文本框添加至每页PPT非常耗时，所以我直接将文案粘贴至文心App，输入学术风格，仅3分钟就将我的内容填入且格式统一。”李一诺说，另一个常用场景就是复习备考时，一些问题会直接拍照上传至AI解答，复习物理学科时，会有某一步卡住，这时将这步拍照给AI，AI会给出详细的公式及逻辑。
李一诺认为，AI对自己学业帮助很大，“最明显的就是节约了时间，有一些比较制式的任务比如制作PPT、整理班会概要等工作交给AI，直接一键生成，可节省出更多的时间用于打磨一些需要思考的内容。”
当然，AI也有出错的时候，“它最容易出错的地方是生成图片，按描述生成的图片要么文字乱码，要么AI痕迹很重。”李一诺说，所以，使用AI时，一定带着思考，学会驾驭它，而不能完全依赖。
将AI变成很好的助手
AI的使用边界在哪里？李一诺认为：“作业可以让AI帮助提供思路或解决步骤，即便是生成了答案也要看懂后再写；论文我认为可以用AI寻找一些相关参考文献，但有关自我输出的部分必须原创，直接让AI生成论文已经违背学术初心，原创后交给AI纠错校对我认为是可以的。学校要求所有参加比赛或展示的作品必须100%原创，若有AI生成痕迹直接作废，作业方面目前仅提醒大家独立思考。”
会不会担心长期使用AI带来负面影响？李一诺认为，这主要取决于个人，会使用AI的学生会将AI变成很好的助手，相反，完全将AI作为替手的学生，就会导致思考能力下降。“作为师范类院校学生，目前我们想提升核心竞争力的关键就是学会使用不同的AI工具，比如在物理实验中的一些传感机器人等，会使用AI可以让学术成果更直观全面地展现。”
李一诺建议，学校老师首先要做到熟悉多种AI工具的利弊，这样可以和学生有更深入的交流。另外，就是更细地界定使用AI的程度，比如制作可以使用，内容不可使用，这样可以让学生在保持独立创作的同时用好AI这个工具。
2
西安理工大学本科生齐垣森：
AI帮啃C语言难点
代码可参考不能照搬
齐垣森是西安理工大学国际工学院计算机科学与技术专业大三学生，他已经摸索出一套属于自己的使用方法，将AI作为攻克专业难点、提升复习效率的助学工具，同时保持清醒认知，辨别AI存在的局限与误差。
最直观的优势就是节省时间
对齐垣森而言，AI已经深度融入写作业、自学新知识、期末复习等多个学习场景。计算机专业课程抽象度高，课堂节奏较快，部分晦涩的知识点仅凭课本很难快速吃透。
“专业课上经常会碰到陌生、抽象的理论概念，有时候老师课堂节奏比较快，一遍没能跟上听懂，课本上的定义又偏学术、文字晦涩，自己啃很久也不容易抓住核心。”齐垣森说。
他回忆大一学习C语言指针时遇到的困境，“我很难分清变量的值、内存地址、指针变量、解引用之间的区别。这时我会把这个概念发给AI，请它先用通俗易懂的大白话拆解解释，区分容易混淆的要点，再配上对应的C语言示例代码，演示指针的用法。看懂例题后，我还能继续追问，一层一层搞明白整套逻辑。”
除攻克重难点之外，齐垣森还会上传课堂PPT，利用AI提炼课程框架、生成思维导图巩固课堂所学；写作业思路卡壳时，请AI提示解题方向，排查思维误区；临近期末，则依托老师划定的考点，让AI生成自测习题，开展自我检测、查漏补缺。
谈到AI带来的改变，齐垣森表示，最直观的优势就是节省时间、学习更有针对性。“以前查资料，不同的内容要切换好几个App。现在只需要一个AI，翻译、查单词、解析习题都能搞定。更重要的是，我可以精准说出自己卡住的地方，AI能针对我的疑问进行解答。”
利用AI提升自己的核心能力
齐垣森提醒，AI并非永远正确，“我学高数的时候就碰到过AI计算步骤出错，询问文献出处时，它还会编造出处。对我们来说，AI更多是辅助工具，使用时要有辨析错误的能力。”
在课程作业、课程论文场景下，齐垣森对AI的使用边界有着清晰的理解。
“AI可以帮我们搭建思路、给出方案，解决不知道怎么下手的难题，但不能把任务全盘托付给AI。”齐垣森说，“像实地考察得到的数据，不能让AI随机生成。代码作业也不能直接照搬AI写好的代码，它给出的代码有可能超出学习范围，甚至存在漏洞。凡是需要亲身感受、独立实践的内容，都不能交给AI。”
齐垣森并不担心长期使用AI会弱化独立思考能力，影响未来求职竞争力。“用好AI能够拓宽知识面，认知提升之后，独立思考能力也会随之成长。”齐垣森认为，“AI的发展不可避免，我们能做的就是利用AI提升自己的核心能力。”
齐垣森对学校和老师也提出了自己的期待，“希望老师引导大家辩证看待AI，既不排斥，也不能凡事依赖AI。老师可以在课堂示范AI的用法，现场找出AI的错误，让同学们直观看到AI并不是万能的。还可以多安排即兴答辩、现场演讲，倒逼我们主动发散思维、独立思考。”齐垣森说，让AI守住边界，才能真正服务于大学生的学习成长。
3
长安大学研二学生杨紫娟：
省时间的AI也“藏坑”
文科生要警惕文字敏感度退化
作为文科研究生，长安大学人文学院新闻与传播专业研二学生杨紫娟，已将AI融入读书汇报、论文构思、备考练习等多项学习场景。
“写作业、构思论文时我使用AI的频率挺高。”杨紫娟说，课堂汇报就是她高频使用AI的场景之一。“过去做课堂汇报，要自己寻找PPT模板、一点点填充内容，现在我先整理好核心内容，交给豆包、ChatGPT这类AI工具辅助加工，再熟悉文稿结构，省时省力。”
一次专业课读书分享任务，让她对AI辅助学习印象深刻。“当时抽到的书籍有500多页，就算完整读完，细节梳理也容易出现疏漏。我先搭建讲解框架，再借助AI提炼书中原文、润色表达，最终顺利完成课堂分享，拿到了不错的成绩。”
杨紫娟还会将AI用于考研备考答题批改，“找人批改主观题费用高、批改质量不稳定，AI批改相对更加客观详细，帮我省下不少成本。”
在杨紫娟看来，AI带来最直观的价值就是节约时间，“研一课程扎堆的时候，多项小组作业、课堂汇报挤在同一周，AI总结要点、生成PPT框架，帮我减轻了不少压力。”
AI也有误导的时候，“写课程论文时，我和AI讨论研究方法，它一直推荐内容分析法，后续咨询导师才确认，我原本设想的文本分析法更适配本次选题。”杨紫娟说。
“AI更适合当一个辅助工具，不能什么都依赖它。”杨紫娟提到，学院对AI使用有着明确管理要求，提交作业时需要附上AI检测报告，大量AI生成内容会被认定为学术不端。
杨紫娟对长期使用AI的潜在风险有着明确的担忧。“会担心独立思考能力、文字感知能力慢慢退化。新闻传播专业十分看重批判性解读、问题意识，如果习惯直接取用AI输出的观点，自身的思辨能力很容易弱化。”
同时，求职层面的焦虑同样存在，“文案、策划、新媒体岗位都可以借助AI快速产出初稿，如果只学会调用AI，缺少属于自己的创意与深度判断力，未来很容易被行业淘汰。”杨紫娟说。
4
西安理工大学研三学生罗驰：
梳理文献拆案例
但对错得自己把关
罗驰是西安理工大学人文与外国语学院法律专业硕士研究生三年级学生，他的AI使用场景高度贴合专业学习与校园工作实际，实现精准赋能、高效提效。
解决了学习工作中诸多痛点
“我常用AI辅助文献梳理、论文框架构思和法条辨析。法学论文写作需要大量梳理学界观点、整理文献综述，单纯人工阅读效率比较低。我会借助AI梳理核心文献的争议焦点、汇总不同学者的核心观点，快速搭建论文基础框架，再结合自己的研究方向打磨修改。”罗驰介绍。
在法学专业课备考、知识竞赛筹备过程中，罗驰借助AI梳理知识点框架、整理易混淆法条、制作对比记忆清单，精准攻克法学知识细碎、法条繁杂、易混淆的学习难点，大幅提升复习备考效率。在法律实务实践中，AI为罗驰的案例研判、文书撰写提供有效助力。“面对复杂的刑事、知产案例，我会让AI梳理案件争议焦点、拆解法律适用逻辑，对照司法实务标准复盘自己的分析思路。同时借助AI校对起诉状、答辩状、法律意见等法律文书的格式与表述漏洞。”
兼顾学业与学生工作的他，也将AI灵活运用到校园工作中。“我会用AI梳理文案结构、优化官方表述、精简冗余内容、设计活动流程框架，让AI发散性地提供众多可能性，再与学校具体情况相结合，整理出最合适的方案。”罗驰说，借助AI高效完成内容策划、总结汇报等重复性工作，极大节省了工作时间。
最怕AI搬出失效司法解释
罗驰清晰感知到AI的局限性，也遇到过AI出错误导的情况。
“法学专业对严谨性、准确性要求极高，但AI普遍存在法条滞后、法律适用错误等问题。”罗驰坦言，在撰写知识产权侵权课程论文时，AI引用了已废止的司法解释，民事侵权归责原则适用错误，最终得出的结论完全不符合司法实务标准。
此外，他还发现AI创作存在明显短板，“AI生成的公文、法律文书模板化严重，空话套话较多，脱离高校党建与实务工作实际，无法直接使用，必须人工逐句修改打磨。”
长期的实践使用，让罗驰对AI的使用边界形成清晰、严苛的认知，坚守“AI辅助、人为核心”的基本原则。在他看来，AI仅可用于基础性工具工作与思路优化查漏，严禁替代核心原创创作。
“整理文献目录、搭建知识框架、校对语病、规整格式、拆解案例、翻译外文，这些基础性、机械性工作可以借助AI完成。写作卡顿、论证不足时，也可以用AI拓宽论证角度、排查逻辑漏洞，但仅能作为原创内容的参考依据。”罗驰明确强调，论文核心观点、法理分析、案例研判，以及实习心得、党建感悟等核心原创内容，必须独立完成、自主创作，绝对不能交由AI代写。同时，他坚决杜绝全程依赖AI完成作业、直接复制AI成品，避免陷入零思考、纯套用模板的学习误区。
“只要坚守人为主体，保留独立思考与手动创作的全过程，就能扬长避短，让AI真正服务于自身成长。”罗驰说。
结合法学专业学习体验与校园AI使用现状，罗驰也对高校规范引导学生使用AI提出了针对性建议。他希望高校可以细化AI使用红线，精准划分可用环节与禁用环节，厘清学术不端与合理工具使用的边界。同时开设AI合规使用专题课程与讲座，结合法学专业特性，传授AI辅助科研、实务学习的正确方法，教会学生核验法条真伪、规避AI内容错误，树立科学正向的工具观。建议学校优化考核方式，减少机械整理类作业，增加案例思辨、实务复盘等思考型考核任务，从源头杜绝AI滥用，倒逼学生深耕专业、独立思考。