日期:[2020年07月24日]
-- 华商报 --
版次:[T3]
不出国门也能留学
中外合作办学今年成为热门关注
中外合作办学又被称为“不出国的留学”，作为一种相对低成本接受国际教育的方式，越来越受到学生和家长的关注。
华商传媒集团承办的高招咨询会上，各校招生办负责人在宣讲学校招生计划时，也将中外合作办学项目作重点推介。影响全球的新冠疫情，让原本计划2020年申请出国留学的这一批高三同学和家长都开始保持观望的态度。针对这种情况，中外合作办学项目在高招咨询会上的询问量明显超过往年。
中外合作办学如何招生
目前中外合作办学形式有多种，我们主要介绍以学历教育为主，纳入国家高考招生计划的中外合作办学项目的两类形式。
第一种：具有法人资格的中外合作大学。
这些院校是外方办学占主导地位，师资力量比较国际化，课堂授课以英语为主，所以对学生英语成绩要求较高，学生毕业后出国深造的比例很高。这些中外合作办学主要采用综合评价录取形式，由高考成绩与综合评价的成绩为主，对学生综合素质要求比较高。比如西交利物浦大学、上海纽约大学、昆山杜克大学、宁波诺丁汉大学、深圳北理莫斯科大学等9所中外合作大学。
宁波诺丁汉大学陕西招生组主管谭老师介绍，宁波诺丁汉大学采用英式教育小班化，是全英文教学，教师由英国诺丁汉大学选聘，教材由英国诺丁汉大学引进，共享英国诺丁汉大学教学图书网络资源，学生毕业时发三证：中国教育部授予的学位证、毕业证，同时颁发英国诺丁汉大学的学位证。
第二种：不具有法人资格的中外合作办学项目。
由国内部分名牌重点大学和国际知名大学合作，强强联手共同培养国际化人才，主要设在大学里的二级学院。比如北京航空航天大学中法工程师学院、同济大学中德工程学院、浙江大学爱丁堡大学联合学院等。
以上两类办学形式学习形式很多比较灵活，通常有这几种：2+2（国内2年，国外2年）；3+1（国内3年，国外1年）；4+0（国内4年，不出国）；4+1（国内4年，国外1年拿硕士学位）。
陕西有哪些中外合作办学项目
教育部日前公布了2020年中外合作办学机构审批结果，长安大学长安都柏林国际交通学院、西安理工大学国际工学院2所非独立法人中外合作办学机构分别获教育部批准设立。2所中外合作办学机构的获批，标志着陕西省引进优质教育资源举办高水平中外合作办学进入新阶段。
截至目前，教育部依据《中外合作办学条例》及其实施办法批准设立和举办的中外合作办学机构（本科以上层次），陕西省共有6个，除了上述两个，还有西北工业大学伦敦玛丽女王大学工程学院、渭南师范学院莫斯科艺术学院、西安建筑科技大学南澳大学安德学院、陕西科技大学阿尔斯特学院。由地方审批报教育部备案的机构，陕西省有6个，包括西安铁路职业技术学院国际交通学院、陕西铁路工程职业技术学院萨马拉交通学院等。
长安大学招生就业处的杨杨老师在华商传媒主办的高招咨询会上介绍：长安都柏林国际交通学院由长安大学和爱尔兰都柏林大学合作举办，道路桥梁与渡河工程、车辆工程和交通运输中外合作办学专业招生，2020年各专业招生120人，共计360人，拟在18个省份均有招生计划。学生入学就同时在两校注册学籍，实行“4+0”培养模式，学生四年均在长安大学学习。学校选派爱尔兰都柏林大学优秀在职教师来到长安大学进行现场授课，两校授课比例各占50%，课程使用双语教学或纯英文教学。学习期满，达到要求，毕业时可获得长安大学的毕业证、学位证及都柏林大学的学位证，实现不出国即可获得国外名校的学位证书。
此外，全省还有20多个中外合作专业教育项目。比如西安交通大学与加拿大阿尔伯塔大学合作举办财务管理硕士学位教育项目，与意大利米兰理工大学合作举办建筑学专业（古迹与遗址保护方向）硕士学位教育项目，与法国SKEMA商业学校合作举办创业与创新（大数据与人工智能管理）硕士学位教育项目；西北农林科技大学与美国内布拉斯加林肯大学合作举办食品科学与工程专业，与美国亚利桑那大学合作举办环境科学专业；西安邮电大学与英国斯泰福厦大学合作举办电子信息工程专业本科教育项目等。
中外合作办学现状调查
近日，中国教育在线发布《本科阶段中外合作办学数据调查报告》，聚焦“双一流”建设高校和9所独立法人合作办学机构，对本科阶段中外合作办学机构和办学项目在招生规模、合作院校、专业设置、收费情况、生源质量及就业情况等方面进行调查，分析发展情况及趋势。报告显示，中外合作办学项目受到越来越多考生青睐，招生规模逐渐扩大，录取分数持续上升。
报告显示，截至2019年底，全国已有600余所高校举办中外合作办学机构和项目，数量达到2238个，覆盖了全国除西藏、宁夏以外的29个内地省市。超86%双一流高校举办有中外合作办学机构或项目。合作对象涉及近40个国家和地区,800多所外方高校，包含理学、工学、农学、医学、法学、教育学等11个学科门类200多个专业。
中外合作办学机构和项目每年招生超过15万人，在校生超过60万人，其中高等教育占90%以上，毕业生超过200万人。目前，中外合作办学已进入了高水平、示范性发展的新阶段。
中外合作办学的学生，在规定的学习期限内获得相应学分，毕业时经国内大学审核达到要求，颁发国内大学毕业证书与学士学位证书。再经过合作方国外大学审核，达到外方学校毕业要求，颁发国外大学学士学位证书。由于毕业生拥有国内和国外大学的双重教育背景，今后无论是在国内还是国外深造和就业，都具有不错的发展前景。
中外合作办学报考“避雷”指南
中外合作办学这两年得到考生和家长的青睐，同时打着中外合作办学的幌子实际不具备资质的学校也层出不穷。
雷点一 学校名称华而不实
有的机构不惜工本去争取为自己的学校冠以“中华”“国际学校”的称谓，或者与某某名校挂上钩，希望以响亮的名称吸引更多学生注意。一些号称在美国排名前20位的大学在中国开设分校，其实与这些大学毫无关系或仅是其下属的一家名不见经传的成人教育学院。
对于想要回国工作的学生来说，学历认证是十分重要的，请考生和家长也要擦亮眼睛。首先要看办学主体是谁，教育机构是否经权威机构批准或认可，教育部是否承认学位证书。考生和家长可以上教育部的中外合作办学监督网站查询。其次关注学校的招生计划。按照规定，颁发中国高等学校学历学位的中外合作办学招生必须纳入国家高等学校招生计划。而实施外国教育机构学历、学位教育的，也由国家教育主管部门核定了相应的招生计划数。
雷点二 颁发证书货不对版
许多没有资质的培训机构往往吹嘘“国际承认”“水平一流”。等学生进校后才发现教材陈旧、课程“缩水”，甚至根本不用上课就可以拿到证书。有不少机构说“国际认可”，实际上只是该机构所在国或某个区域认可。有的称自己的考试是“学位考试”“文凭考试”，可事实上只是专业证书考试。
考生和家长要看合作办学的双方学校在全球范围的学术排名如何、学校师资如何、上学环境如何。尤其是合作的外方学校在国际或当地的学术影响力或教学水平。
雷点三 教学质量无法保证
有的办学机构打着与国外某大学合作的旗帜，实际上学校没有聘请一名外籍教师，也没有引进一本国外教材。还有的中外合作项目，国外派出的教师数量极少，或者从国外请来一个教师，就在全国到处演讲，说他们是中外合作办学，可实际上99%的课程都是由中国教师讲授。
考生和家长要注意学校能否提供合作需要的最新课程、教材、管理等教学软件。合作项目的教师来源、结构、学术水平等，要与合作项目规模、办学层次和要求相适应，以保证教育质量。最好能亲自实地考察一下，看有没有外方学校派来的老师上课，可以向往届毕业生咨询情况。 本版稿件由华商报记者 路洁 采写
华商传媒集团承办的高招咨询会上，各校招生办负责人在宣讲学校招生计划时，也将中外合作办学项目作重点推介。影响全球的新冠疫情，让原本计划2020年申请出国留学的这一批高三同学和家长都开始保持观望的态度。针对这种情况，中外合作办学项目在高招咨询会上的询问量明显超过往年。
中外合作办学如何招生
目前中外合作办学形式有多种，我们主要介绍以学历教育为主，纳入国家高考招生计划的中外合作办学项目的两类形式。
第一种：具有法人资格的中外合作大学。
这些院校是外方办学占主导地位，师资力量比较国际化，课堂授课以英语为主，所以对学生英语成绩要求较高，学生毕业后出国深造的比例很高。这些中外合作办学主要采用综合评价录取形式，由高考成绩与综合评价的成绩为主，对学生综合素质要求比较高。比如西交利物浦大学、上海纽约大学、昆山杜克大学、宁波诺丁汉大学、深圳北理莫斯科大学等9所中外合作大学。
宁波诺丁汉大学陕西招生组主管谭老师介绍，宁波诺丁汉大学采用英式教育小班化，是全英文教学，教师由英国诺丁汉大学选聘，教材由英国诺丁汉大学引进，共享英国诺丁汉大学教学图书网络资源，学生毕业时发三证：中国教育部授予的学位证、毕业证，同时颁发英国诺丁汉大学的学位证。
第二种：不具有法人资格的中外合作办学项目。
由国内部分名牌重点大学和国际知名大学合作，强强联手共同培养国际化人才，主要设在大学里的二级学院。比如北京航空航天大学中法工程师学院、同济大学中德工程学院、浙江大学爱丁堡大学联合学院等。
以上两类办学形式学习形式很多比较灵活，通常有这几种：2+2（国内2年，国外2年）；3+1（国内3年，国外1年）；4+0（国内4年，不出国）；4+1（国内4年，国外1年拿硕士学位）。
陕西有哪些中外合作办学项目
教育部日前公布了2020年中外合作办学机构审批结果，长安大学长安都柏林国际交通学院、西安理工大学国际工学院2所非独立法人中外合作办学机构分别获教育部批准设立。2所中外合作办学机构的获批，标志着陕西省引进优质教育资源举办高水平中外合作办学进入新阶段。
截至目前，教育部依据《中外合作办学条例》及其实施办法批准设立和举办的中外合作办学机构（本科以上层次），陕西省共有6个，除了上述两个，还有西北工业大学伦敦玛丽女王大学工程学院、渭南师范学院莫斯科艺术学院、西安建筑科技大学南澳大学安德学院、陕西科技大学阿尔斯特学院。由地方审批报教育部备案的机构，陕西省有6个，包括西安铁路职业技术学院国际交通学院、陕西铁路工程职业技术学院萨马拉交通学院等。
长安大学招生就业处的杨杨老师在华商传媒主办的高招咨询会上介绍：长安都柏林国际交通学院由长安大学和爱尔兰都柏林大学合作举办，道路桥梁与渡河工程、车辆工程和交通运输中外合作办学专业招生，2020年各专业招生120人，共计360人，拟在18个省份均有招生计划。学生入学就同时在两校注册学籍，实行“4+0”培养模式，学生四年均在长安大学学习。学校选派爱尔兰都柏林大学优秀在职教师来到长安大学进行现场授课，两校授课比例各占50%，课程使用双语教学或纯英文教学。学习期满，达到要求，毕业时可获得长安大学的毕业证、学位证及都柏林大学的学位证，实现不出国即可获得国外名校的学位证书。
此外，全省还有20多个中外合作专业教育项目。比如西安交通大学与加拿大阿尔伯塔大学合作举办财务管理硕士学位教育项目，与意大利米兰理工大学合作举办建筑学专业（古迹与遗址保护方向）硕士学位教育项目，与法国SKEMA商业学校合作举办创业与创新（大数据与人工智能管理）硕士学位教育项目；西北农林科技大学与美国内布拉斯加林肯大学合作举办食品科学与工程专业，与美国亚利桑那大学合作举办环境科学专业；西安邮电大学与英国斯泰福厦大学合作举办电子信息工程专业本科教育项目等。
中外合作办学现状调查
近日，中国教育在线发布《本科阶段中外合作办学数据调查报告》，聚焦“双一流”建设高校和9所独立法人合作办学机构，对本科阶段中外合作办学机构和办学项目在招生规模、合作院校、专业设置、收费情况、生源质量及就业情况等方面进行调查，分析发展情况及趋势。报告显示，中外合作办学项目受到越来越多考生青睐，招生规模逐渐扩大，录取分数持续上升。
报告显示，截至2019年底，全国已有600余所高校举办中外合作办学机构和项目，数量达到2238个，覆盖了全国除西藏、宁夏以外的29个内地省市。超86%双一流高校举办有中外合作办学机构或项目。合作对象涉及近40个国家和地区,800多所外方高校，包含理学、工学、农学、医学、法学、教育学等11个学科门类200多个专业。
中外合作办学机构和项目每年招生超过15万人，在校生超过60万人，其中高等教育占90%以上，毕业生超过200万人。目前，中外合作办学已进入了高水平、示范性发展的新阶段。
中外合作办学的学生，在规定的学习期限内获得相应学分，毕业时经国内大学审核达到要求，颁发国内大学毕业证书与学士学位证书。再经过合作方国外大学审核，达到外方学校毕业要求，颁发国外大学学士学位证书。由于毕业生拥有国内和国外大学的双重教育背景，今后无论是在国内还是国外深造和就业，都具有不错的发展前景。
中外合作办学报考“避雷”指南
中外合作办学这两年得到考生和家长的青睐，同时打着中外合作办学的幌子实际不具备资质的学校也层出不穷。
雷点一 学校名称华而不实
有的机构不惜工本去争取为自己的学校冠以“中华”“国际学校”的称谓，或者与某某名校挂上钩，希望以响亮的名称吸引更多学生注意。一些号称在美国排名前20位的大学在中国开设分校，其实与这些大学毫无关系或仅是其下属的一家名不见经传的成人教育学院。
对于想要回国工作的学生来说，学历认证是十分重要的，请考生和家长也要擦亮眼睛。首先要看办学主体是谁，教育机构是否经权威机构批准或认可，教育部是否承认学位证书。考生和家长可以上教育部的中外合作办学监督网站查询。其次关注学校的招生计划。按照规定，颁发中国高等学校学历学位的中外合作办学招生必须纳入国家高等学校招生计划。而实施外国教育机构学历、学位教育的，也由国家教育主管部门核定了相应的招生计划数。
雷点二 颁发证书货不对版
许多没有资质的培训机构往往吹嘘“国际承认”“水平一流”。等学生进校后才发现教材陈旧、课程“缩水”，甚至根本不用上课就可以拿到证书。有不少机构说“国际认可”，实际上只是该机构所在国或某个区域认可。有的称自己的考试是“学位考试”“文凭考试”，可事实上只是专业证书考试。
考生和家长要看合作办学的双方学校在全球范围的学术排名如何、学校师资如何、上学环境如何。尤其是合作的外方学校在国际或当地的学术影响力或教学水平。
雷点三 教学质量无法保证
有的办学机构打着与国外某大学合作的旗帜，实际上学校没有聘请一名外籍教师，也没有引进一本国外教材。还有的中外合作项目，国外派出的教师数量极少，或者从国外请来一个教师，就在全国到处演讲，说他们是中外合作办学，可实际上99%的课程都是由中国教师讲授。
考生和家长要注意学校能否提供合作需要的最新课程、教材、管理等教学软件。合作项目的教师来源、结构、学术水平等，要与合作项目规模、办学层次和要求相适应，以保证教育质量。最好能亲自实地考察一下，看有没有外方学校派来的老师上课，可以向往届毕业生咨询情况。 本版稿件由华商报记者 路洁 采写