日期:[2019年12月01日]
-- 华商报 --
版次:[A6]
偏头痛型、土洋结合不当型、自造“斗鸡眼式”毁容型……
四川一中学发布13种禁止发型看看你当初留过没
11月29日，四川省资阳市一实验中学发布的一份禁止发型的说明引发关注。在校方发布的这份说明中，该校的禁止发型被概括为：偏头痛型（无脸见人型）、成年妇女衰老型（烫发、染发）、无钱理发流浪型等类型，并配上了手绘示意图，非常的生动形象。
示意图中详细规定13种禁止发型
11月29日下午，该中学一负责人回应媒体表示，网传的禁止发型总结的确出自该校，出具相关要求的目的旨在规范学生在校行为，对发型有要求但没有强制性，以教育为主。
该中学“禁止的发型”示意图中详细规定了13种禁止的发型，除了详细的发型说明之外，均配有手绘图示意。禁止的发型包括偏头痛型（无脸见人型）、垂帘听政“阴险型”、土洋结合不当型、自造“斗鸡眼式”毁容型、成年妇女衰老型（披头散发式）、精神崩溃型等。
官方资料显示，该学校位于四川省资阳市，2008年1月被正式批准为“四川省合格高完中”，2009年晋升为“资阳市市级示范高中”，但学校从2017年开始便停止了高中阶段的招生，目前只有三个初中年级。该负责人称，网传的相关禁止发型图示的确出自该校面向教师的工作指导手册，并非直接向学生发放。
负责人：素材全是网上找的
该负责人解释，为了加强学生的行为规范教育和礼仪教育，学校政教处编排了一个文明礼仪手册，“面向学校班主任老师发放”，是给班主任老师在文明礼仪教育中有一个指导性意见，同时有一个培训的蓝本。而对于手册中禁止的13种发型，她表示这是根据《中学生日常行为规范》的相关规定细化而来。
对于这本文明礼仪手册的出台过程，该负责人表示是校方从网上下载的，并非学校老师手绘，发型名称也非老师所取，直接使用了网络上的相关图示，“网传的这份手册是在今年9月培训时第一次用过，如果图片有什么不适宜的话，以后将注意。”
该校一位老师表示，如果学生中出现了图中禁止发型，“校方首先会同家长进行沟通，进行教育，尽可能地达到要求。”不存在强制学生改变发型的问题。
家长：对学生行为习惯管理有帮助
对于学校出台的该项规定家长怎么看？该校一位在读学生家长向记者证实，自己最近看到过网传的图示手册，非常感谢学校老师的认真负责，“我认为老师很用心，很负责，对于学生的行为习惯管理也很有帮助，读中学的孩子培养正确的审美观很重要。” 综合上游新闻等
>>教师评说
禁令有一定道理 但重在引导
西安市26中的刘老师说：“作为常年在教育一线的教师来说，我深感在多元网络时代的当下，学生管理的不易。虽然发型是个人选择，但对于生理和心理尚不成熟的中学生来说，引导他们形成一个正确的审美观非常重要。此外，对于部分选择‘怪异’发型的学生来说，最好与他们平等沟通，了解他们的真实想法。最后，我还想强调一点，学校公布的禁止发型图片下的配文容易引起不适，这可能也是引发热议的原因之一。”
西安高新一中的李育民老师认为，学校规范管理，表现当代中学生精神与价值追求，引导学生学会审美，是学校引导学生全面发展的一部分。但具体规定几个发型，是学校的一厢情愿，学生未必去遵守，因为这没有进行广泛调研，听取学生意见。任何管理如果不考虑对象的感受都形同虚设，不会有很好的执行力，这是教育懒政。
发型意味着对美的追求，不可强制，只能引导，没有生活个性，也很难讲人格及创新个性。好的做法是让学生选择，什么是健康向上、阳光帅气的发型，或者搞一个类似负面清单，切不可千篇一律，在纪律与个性中找到平衡点。规定发型，缺少实践依据，不切合学生实际，学校要做的是放管服，不是关卡压。对学生要信任支持，引导帮助，不是说教、压制。
骊山中学李晓茹老师表示，支持学校对学生发型仪表的要求。学生就应该有学生样，无规矩不成方圆。从仪容仪表做切入点进行行为规范教育，势在必行。
西安交大韩城学校总校长刘鹏认为，作为一线教育工作者，对学生的发型有所引导，甚至有所限制，也实出无奈，毕竟中小学生思想还不成熟，有的很难理解时尚美丽和哗众取宠、怪异等的区别。所以，在未成年人成长过程中，对其加以保护、引导符合教育规律，无可厚非。
西工大附中的徐崇举老师认为，不少中学生将奇装异服和怪异发型视为个性,但真正的个性并非外在表现，恰是精神层面的追求。“这些发型，我个人看来，就不很适合初中生，学校的禁令有一定道理，但重在引导。” 华商报记者 付启梦
>>专家观点
发型要求可以 但不能给命名
国家二级心理咨询师杨逍认为，首先，应思考为何青少年喜欢留不一样的发型。心理学家埃里克森提出青少年阶段，自我同一性和角色混乱的冲突。也就是说，青少年通过自我认同和客体认同的同一性来认识自己，确认“我是谁”。在这个过程中难免做一些特立独行的事引起别人的关注，帮助他形成角色认同。
“在四川这所学校禁止发型的事件中，对于一位老师称‘是对学生行为规范’的表述，我认为，发型并不是学生行为，它只是学生自身形象的一种表现，并不是行为规范。”杨逍说，“尤其对于很多被家长管教过严的中学生来说，留一个自己喜欢的发型更是对自身自主权利的一种争取。对于有这种需求的孩子，可以在不违反校规的情况下，比如寒暑假期间，留一个张扬个性的发型来满足自身需要。
而对于学校管理者来说，也尽量不要给这些“怪异”的发型命名。“这种命名的方式，对于正在确立自我的中学生来说，难免会使其与命名背后的‘人格’相联系，对孩子产生不好的影响。”杨逍说，“因此，我认为，学校有发型要求可以，但不能给命名；孩子有需要，最好在个性和规则之间找到平衡点。” 华商报记者 付启梦
网友热议
■星河盲龟:学校应该禁止，而且这个学校做得很有意思。
■一鸣心理:学生就应遵守校规，发型符合规范。当然，规定应尽量人性化，不要太简单粗暴。
■乃木坂之夫:这个不该管吧，抹杀个性。
■三思逍遥:既然必须穿校服，发型一并有要求，不奇怪。
■孟雨2008:除了那个“衰老”二字用得不恰当外，我觉得没大错，可推广。
■胖胖:标准好土啊，别要求人人都一样，尊重比审美更重要。
示意图中详细规定13种禁止发型
11月29日下午，该中学一负责人回应媒体表示，网传的禁止发型总结的确出自该校，出具相关要求的目的旨在规范学生在校行为，对发型有要求但没有强制性，以教育为主。
该中学“禁止的发型”示意图中详细规定了13种禁止的发型，除了详细的发型说明之外，均配有手绘图示意。禁止的发型包括偏头痛型（无脸见人型）、垂帘听政“阴险型”、土洋结合不当型、自造“斗鸡眼式”毁容型、成年妇女衰老型（披头散发式）、精神崩溃型等。
官方资料显示，该学校位于四川省资阳市，2008年1月被正式批准为“四川省合格高完中”，2009年晋升为“资阳市市级示范高中”，但学校从2017年开始便停止了高中阶段的招生，目前只有三个初中年级。该负责人称，网传的相关禁止发型图示的确出自该校面向教师的工作指导手册，并非直接向学生发放。
负责人：素材全是网上找的
该负责人解释，为了加强学生的行为规范教育和礼仪教育，学校政教处编排了一个文明礼仪手册，“面向学校班主任老师发放”，是给班主任老师在文明礼仪教育中有一个指导性意见，同时有一个培训的蓝本。而对于手册中禁止的13种发型，她表示这是根据《中学生日常行为规范》的相关规定细化而来。
对于这本文明礼仪手册的出台过程，该负责人表示是校方从网上下载的，并非学校老师手绘，发型名称也非老师所取，直接使用了网络上的相关图示，“网传的这份手册是在今年9月培训时第一次用过，如果图片有什么不适宜的话，以后将注意。”
该校一位老师表示，如果学生中出现了图中禁止发型，“校方首先会同家长进行沟通，进行教育，尽可能地达到要求。”不存在强制学生改变发型的问题。
家长：对学生行为习惯管理有帮助
对于学校出台的该项规定家长怎么看？该校一位在读学生家长向记者证实，自己最近看到过网传的图示手册，非常感谢学校老师的认真负责，“我认为老师很用心，很负责，对于学生的行为习惯管理也很有帮助，读中学的孩子培养正确的审美观很重要。” 综合上游新闻等
>>教师评说
禁令有一定道理 但重在引导
西安市26中的刘老师说：“作为常年在教育一线的教师来说，我深感在多元网络时代的当下，学生管理的不易。虽然发型是个人选择，但对于生理和心理尚不成熟的中学生来说，引导他们形成一个正确的审美观非常重要。此外，对于部分选择‘怪异’发型的学生来说，最好与他们平等沟通，了解他们的真实想法。最后，我还想强调一点，学校公布的禁止发型图片下的配文容易引起不适，这可能也是引发热议的原因之一。”
西安高新一中的李育民老师认为，学校规范管理，表现当代中学生精神与价值追求，引导学生学会审美，是学校引导学生全面发展的一部分。但具体规定几个发型，是学校的一厢情愿，学生未必去遵守，因为这没有进行广泛调研，听取学生意见。任何管理如果不考虑对象的感受都形同虚设，不会有很好的执行力，这是教育懒政。
发型意味着对美的追求，不可强制，只能引导，没有生活个性，也很难讲人格及创新个性。好的做法是让学生选择，什么是健康向上、阳光帅气的发型，或者搞一个类似负面清单，切不可千篇一律，在纪律与个性中找到平衡点。规定发型，缺少实践依据，不切合学生实际，学校要做的是放管服，不是关卡压。对学生要信任支持，引导帮助，不是说教、压制。
骊山中学李晓茹老师表示，支持学校对学生发型仪表的要求。学生就应该有学生样，无规矩不成方圆。从仪容仪表做切入点进行行为规范教育，势在必行。
西安交大韩城学校总校长刘鹏认为，作为一线教育工作者，对学生的发型有所引导，甚至有所限制，也实出无奈，毕竟中小学生思想还不成熟，有的很难理解时尚美丽和哗众取宠、怪异等的区别。所以，在未成年人成长过程中，对其加以保护、引导符合教育规律，无可厚非。
西工大附中的徐崇举老师认为，不少中学生将奇装异服和怪异发型视为个性,但真正的个性并非外在表现，恰是精神层面的追求。“这些发型，我个人看来，就不很适合初中生，学校的禁令有一定道理，但重在引导。” 华商报记者 付启梦
>>专家观点
发型要求可以 但不能给命名
国家二级心理咨询师杨逍认为，首先，应思考为何青少年喜欢留不一样的发型。心理学家埃里克森提出青少年阶段，自我同一性和角色混乱的冲突。也就是说，青少年通过自我认同和客体认同的同一性来认识自己，确认“我是谁”。在这个过程中难免做一些特立独行的事引起别人的关注，帮助他形成角色认同。
“在四川这所学校禁止发型的事件中，对于一位老师称‘是对学生行为规范’的表述，我认为，发型并不是学生行为，它只是学生自身形象的一种表现，并不是行为规范。”杨逍说，“尤其对于很多被家长管教过严的中学生来说，留一个自己喜欢的发型更是对自身自主权利的一种争取。对于有这种需求的孩子，可以在不违反校规的情况下，比如寒暑假期间，留一个张扬个性的发型来满足自身需要。
而对于学校管理者来说，也尽量不要给这些“怪异”的发型命名。“这种命名的方式，对于正在确立自我的中学生来说，难免会使其与命名背后的‘人格’相联系，对孩子产生不好的影响。”杨逍说，“因此，我认为，学校有发型要求可以，但不能给命名；孩子有需要，最好在个性和规则之间找到平衡点。” 华商报记者 付启梦
网友热议
■星河盲龟:学校应该禁止，而且这个学校做得很有意思。
■一鸣心理:学生就应遵守校规，发型符合规范。当然，规定应尽量人性化，不要太简单粗暴。
■乃木坂之夫:这个不该管吧，抹杀个性。
■三思逍遥:既然必须穿校服，发型一并有要求，不奇怪。
■孟雨2008:除了那个“衰老”二字用得不恰当外，我觉得没大错，可推广。
■胖胖:标准好土啊，别要求人人都一样，尊重比审美更重要。