日期:[2018年01月10日]
-- 华商报 --
版次:[T2]
备战新高考
中学校长未雨绸缪忙大事
时间已迈入2018年，而2019年9月入学的高一新生（即现在的初二学生）将是我省首批进入新高考的学生。带着新高考将至的紧迫感，西安市的中学校长们又有怎样的思考和行动？华商报记者日前采访了区县教育局相关负责人及中学校长等人士，看他们如何未雨绸缪。
校长们忙考察、忙取经
不久前，西安市碑林区教育局率先组织各个中学校长前往上海和浙江两地开展了为期一周的“新高考下的学校建设与管理暨新招生制度探索”研修培训。
碑林区教育局基教二科科长邓铿介绍说，本次活动安排了五场报告、三次进校观摩和一次集中研讨活动。报告内容涉及“高考制度改革的观念变化”、“走班制”和“教育教学管理”等方面。
前不久，陕师大奥林匹克花园学校校长李鸿、中学教导处主任毛翼龙、教师初立奇一行3人赴上海、杭州高中学校，考察、交流学习两地高考新政下的实施情况。
展望新高考
校长们有思考有建议
“在新形势下，我们应该从学校管理、走班制、特色课程体系构建和学生学涯、生涯规划等方面形成共识，做好准备。”西安建筑科技大学附中校长程晓玲说。
程晓玲认为，要做好教师培训，使教师具备新的教学技能，学校应为教师搭建广阔的成长平台，加强教师心理学、管理学、职业生涯教育知识等方面的培训；为缓解教学资源不足的问题，学校可以借助“互联网+”契机，在学校与学校之间整合教学资源，创设“精品课堂”，实现资源共享；学校还要完善教师考评机制，建立“学校引导，学生选择”的全新教师聘用机制，顺利推进新高考的实施。
关于走班制，西安市第三中学副校长赵海娟分析说，从上海和浙江地区的学校可以看出，他们都是因校而异，不同的校情选择不同 ，但基本上都保留了原行政班，“小走班”的模式比较普遍，这样更有利于教育教学管理及质量的保障。
选课走班
对教室资源提出挑战
研修结束后，各位校长经过反思，在如何应对陕西省2019年“高考制度改革”方面提出了自己的构想。
首先，加大校园硬件建设投入，为“高考制度改革”提供有力保障。本次研修活动，给校长留下的最为深刻的印象就是“班级设置”的根本变化，原来设置的单轨制行政班变为目前的双轨制行政班与教学班相结合的状态，这就直接对学校的教室资源提出了挑战。
在教学管理系统的重新构建上，赵海娟的建议是，学校借助“互联网+”契机，在智慧校园建设中的教学智能管理系统需提早准备，学生的选课系统、排课系统、考勤系统、指示系统、记录系统、教学资源系统、综合素质评价系统等，为走班、选课、学生管理、教师培训、综合素质评价过程性资料的收集记录的设施设备建设需提早筹划和设计。
其次，加大教师培训力度，为“高考制度改革”储备优秀人才。行政班的各项活动如何组织安排，教学班的教学管理如何有序进行，都给现有的教师提出了挑战。所以，必须在2018年全年和2019年前半年利用一切时间和资源对教师进行不同角度的培训。要使一线教师不但要适应“选课走班”，为不同层次的学生设计适合他们的教学内容，更要考虑到学生的长远发展，对学生的未来给予相对科学的规划指导，从而保障学生能合理地完成“高考选科”。
再次，积极推进学校特色课程，为“高考制度改革”积累以校为本的特色资源。本轮“高考制度改革”对一线教师提出了更高的要求，不但要具备教授国家统编教材的基本能力，还要具备独立或联合开发具有学校特色的教材的专业素质和承担体现学校特色的课程的通识素养。
第四，主动落实综合实践，为“高考制度改革”构建社会平台。本次“高考制度改革”适时地纳入了对“综合实践”的考核，对学生主动参与社会实践活动起到了推动作用。
成立新高考研究课题组
中学有认识更有行动
1月9日，李鸿表示，陕师大奥林匹克花园学校已成立了“高考新政项目研究”总课题组，紧密结合学校实际，分为政策研究、课程设置研究、学科素养研究、模块研究、走课研究、生涯指导研究、学考研究、命题研究、综合素质评价研究及选课平台研究等10个子课题，并与陕西师范大学相关研究机构合作，将于2018年底形成研究成果出版，2019年下半年全面实施。 华商报记者 耿艳红
校长们忙考察、忙取经
不久前，西安市碑林区教育局率先组织各个中学校长前往上海和浙江两地开展了为期一周的“新高考下的学校建设与管理暨新招生制度探索”研修培训。
碑林区教育局基教二科科长邓铿介绍说，本次活动安排了五场报告、三次进校观摩和一次集中研讨活动。报告内容涉及“高考制度改革的观念变化”、“走班制”和“教育教学管理”等方面。
前不久，陕师大奥林匹克花园学校校长李鸿、中学教导处主任毛翼龙、教师初立奇一行3人赴上海、杭州高中学校，考察、交流学习两地高考新政下的实施情况。
展望新高考
校长们有思考有建议
“在新形势下，我们应该从学校管理、走班制、特色课程体系构建和学生学涯、生涯规划等方面形成共识，做好准备。”西安建筑科技大学附中校长程晓玲说。
程晓玲认为，要做好教师培训，使教师具备新的教学技能，学校应为教师搭建广阔的成长平台，加强教师心理学、管理学、职业生涯教育知识等方面的培训；为缓解教学资源不足的问题，学校可以借助“互联网+”契机，在学校与学校之间整合教学资源，创设“精品课堂”，实现资源共享；学校还要完善教师考评机制，建立“学校引导，学生选择”的全新教师聘用机制，顺利推进新高考的实施。
关于走班制，西安市第三中学副校长赵海娟分析说，从上海和浙江地区的学校可以看出，他们都是因校而异，不同的校情选择不同 ，但基本上都保留了原行政班，“小走班”的模式比较普遍，这样更有利于教育教学管理及质量的保障。
选课走班
对教室资源提出挑战
研修结束后，各位校长经过反思，在如何应对陕西省2019年“高考制度改革”方面提出了自己的构想。
首先，加大校园硬件建设投入，为“高考制度改革”提供有力保障。本次研修活动，给校长留下的最为深刻的印象就是“班级设置”的根本变化，原来设置的单轨制行政班变为目前的双轨制行政班与教学班相结合的状态，这就直接对学校的教室资源提出了挑战。
在教学管理系统的重新构建上，赵海娟的建议是，学校借助“互联网+”契机，在智慧校园建设中的教学智能管理系统需提早准备，学生的选课系统、排课系统、考勤系统、指示系统、记录系统、教学资源系统、综合素质评价系统等，为走班、选课、学生管理、教师培训、综合素质评价过程性资料的收集记录的设施设备建设需提早筹划和设计。
其次，加大教师培训力度，为“高考制度改革”储备优秀人才。行政班的各项活动如何组织安排，教学班的教学管理如何有序进行，都给现有的教师提出了挑战。所以，必须在2018年全年和2019年前半年利用一切时间和资源对教师进行不同角度的培训。要使一线教师不但要适应“选课走班”，为不同层次的学生设计适合他们的教学内容，更要考虑到学生的长远发展，对学生的未来给予相对科学的规划指导，从而保障学生能合理地完成“高考选科”。
再次，积极推进学校特色课程，为“高考制度改革”积累以校为本的特色资源。本轮“高考制度改革”对一线教师提出了更高的要求，不但要具备教授国家统编教材的基本能力，还要具备独立或联合开发具有学校特色的教材的专业素质和承担体现学校特色的课程的通识素养。
第四，主动落实综合实践，为“高考制度改革”构建社会平台。本次“高考制度改革”适时地纳入了对“综合实践”的考核，对学生主动参与社会实践活动起到了推动作用。
成立新高考研究课题组
中学有认识更有行动
1月9日，李鸿表示，陕师大奥林匹克花园学校已成立了“高考新政项目研究”总课题组，紧密结合学校实际，分为政策研究、课程设置研究、学科素养研究、模块研究、走课研究、生涯指导研究、学考研究、命题研究、综合素质评价研究及选课平台研究等10个子课题，并与陕西师范大学相关研究机构合作，将于2018年底形成研究成果出版，2019年下半年全面实施。 华商报记者 耿艳红