日期:[2015年12月28日]
-- 华商报 --
版次:[T20]
民办高校
转型发展 民办高校思路明点子多
2014年，全国高校毕业生达到727万人，被戏称为“史上最难就业年”，大学生就业难现象突出，高校毕业生就业问题逐年严峻。与此同时，与之形成鲜明反差的是许多企业却招不到所需的大量应用技术型人才，出现了“用工荒”现象。于是，不少人开始抱怨，是高校扩张导致了就业难。
中华职教社秘书长李明富表示，这并不是简单的人才培养数量问题，而是人才培养规格与人才供给产生了严重错位。长期以来，地方本科院校办学定位趋同于研究型大学，盲目追求高水平、高规格而导致办学效益低下。面对我国世界第一的高等教育规模，寻求转型之道是时代的呼唤，注重实体经济的发展战略和不断深化的工业化进程，催生了应用技术大学。
近日，华商报记者采访了几位陕西民办院校主管教学的老师，一起来听听这些学校在培养应用型人才方面都做了些什么？
设立转型发展“参谋部”老师是“侦察兵”和“监督员”
对于多数民办学校而言，学生管理工作都是放在首位的，因为学生来源于各个渠道，把学生的管理工作搞好了，其他工作会相对容易开展一些。但随着学校层次的不断提升和转型发展，教学工作已成为陕西民办院校的首要工作，把教学副院长设为学校副院长的首位，就能体现出学校不同阶段的工作重心。
西安思源学院副校长李光瑶介绍，学校今年有两件大事：一是2014年年底接受教育部本科教学工作合格评估的现场考察后，2015年为通过现场考察后的评估整改阶段；二是2014年年底学校作为陕西省教育厅确定的第一批向应用技术类型学校转型的14所学校之一，2015年是转型发展试点工作的第一年。因此学校从年初开始针对教育部评估小组提出的建议，开展了深入全面的教学改革。首先是对领导班子进行大幅度的调动，目的是把教学工作放在一切工作的首位。
西安培华学院副校长于国亮教授也表示，学校2015年成立以理事长为组长、校长和书记为副组长的转型发展小组。为了把“应用型、地方性、国际化”的办学定位落到实处，学校还专门成立了转型发展办公室，由管教学的教授出任办公室主任。于国亮教授幽默地比喻说，转型发展办公室就相当于“参谋部”，而办公室的老师都是“侦察兵”和“监督员”，不仅要时时掌握省市、教育部的各项政策、了解同类学校的创新及优势，拿出可行的转型“战术”，同时监督学校内部的二级学院是否把每一项工作落实到位。
深入“专业社团”建设 将第一、第二课堂密切结合
培养应用型人才在教学上的改革主要包括两方面内容：一是实践教学，二是课堂改革。大学生80%的时间都是在校内学习，除了第一课堂外，越来越多的学校开始重视第二课堂对学生“知识转化为应用”的能力的培养。
李光瑶副校长介绍，今年学校由专业老师设计方案，设置了很多和专业直接相关的专业性社团。以前社团是由学生自发组织的，基本是以娱乐兴趣社团为主，而科技类或者专业类的社团很少，主要是因为学生不清楚应该用什么样的形式组织社团。学校今年让专业老师根据培养目标设计“专业社团”，能够配合到专业教学。学生有方案、有学校经费的支持，有老师的引导，并与社会上相关专业的机构或学会主办的学科技能大赛相结合，学生们在社团里工作得有声有色，自然就全情投入到专业中去。
西安交通工程学院教务处处长郭国庆介绍，根据教育部和教育厅关于新建的本科院校向应用技术型院校转型或职业技术型转型的要求，学校将过去的培养方案全部修订。围绕增加学生的实践和动手能力，重点抓学生学科竞赛活动，因为学生通过学科竞赛的锻炼，不仅点燃了学习积极性，如果能在各种竞赛中获奖，求职时也是浓墨重彩的一笔。同时，评价方式也从曾经的一张卷子定好坏，调整为多重考核，在日常的学习中任何一次小的操作性实验都有可能是考核的方面。
从“广泛开展”校企合作转为“深入开展”合作
培养应用型人才，不仅仅是简单的深化实践、改革课程。于国亮教授表示，培华学院为了保障转型的顺利进行，首先做了五个转变：从行政逻辑转向治学逻辑；知识培养转向知识与能力并进；专业教育转向综合素质教育；规模发展转向内涵建设；独立办学转向开放创新教育。在纲领明确的前提下，有体系地开展各项改革创新工作。于国亮强调，学校不仅仅培养学生的学习能力，还包括修养、道德水平、文化传统、爱国、担当等方面的培养。有知识、有能力、有修养、有担当才是真的有能力。
李光瑶表示，思源除了课程改革，2015年与企业有了更深层次的合作。第一个方面是通过和陕西企事业单位的合作，为学生增加实践教学的基地。学校鼓励教师寻找愿意合作的企业，截至目前已增加近30家有实际合作的企业。第二个方面是指企业和学校尝试着做一些比较有深度的产教融合，这个和一般的校企合作“基地建设”不同，而是双方都要投入一些要素，比如说资金要素、设备要素、技术要素、无形资产要素、场地要素等。今年西安思源学院在这方面和知名度较高的华为、西门子、阿里巴巴等企业签订了合作协议，双方准备共建院中院，不仅仅为学生提供实习实训的广阔平台，更重要的是为本土地方经济服务。例如与阿里巴巴旗下电商联合办院中院，将浙商的跨界电商经营理念学来为陕西地方经济服务。
华商报记者 潘晴
我眼中的母校
学校让我重获关爱重拾自信
西安商贸旅游技师学院形象设计专业2015-1班李豫
从刚刚入校的陌生到现在的熟悉，不知不觉已经过去了一个学期。回想升学考试刚结束的那段日子，总有一个“失败者”的标签伴在我左右，别人怜悯的眼神让我失去了自信也失去了自己。
可是我又是幸运的，因为从踏入学院的那一刻起，我就感受到了学校的厚重、渊博、精致、温暖。老师们“撕”掉了原本属于我们的“专用名片”，教给了我们新的知识、新的自信、新的人生方向和职业生涯规划。在这里，我重获关爱，重拾自信，再绽笑容。我坚信，明天会更美好！
母校孕育了无数青年才俊
西北大学软件职业技术学院大二学生马敏佳
有人问我，为何万丈高楼之间总是漂浮着一抹书香的味道？你拨开云雾看看，是否有一簇桃李在盛开？
没错，那就是我眼中的母校！别看她藏在繁华的都市中默默不语，可她孕育了无数青年才俊，创造了一个又一个的辉煌成绩。她的身上既散发着古典书香的韵味，又闪耀着现代科技的光芒。那里就是我的母校，一个培养IT人才、培育英才的地方；一个充满朝气、值得回忆的地方。我爱我的母校！
中华职教社秘书长李明富表示，这并不是简单的人才培养数量问题，而是人才培养规格与人才供给产生了严重错位。长期以来，地方本科院校办学定位趋同于研究型大学，盲目追求高水平、高规格而导致办学效益低下。面对我国世界第一的高等教育规模，寻求转型之道是时代的呼唤，注重实体经济的发展战略和不断深化的工业化进程，催生了应用技术大学。
近日，华商报记者采访了几位陕西民办院校主管教学的老师，一起来听听这些学校在培养应用型人才方面都做了些什么？
设立转型发展“参谋部”老师是“侦察兵”和“监督员”
对于多数民办学校而言，学生管理工作都是放在首位的，因为学生来源于各个渠道，把学生的管理工作搞好了，其他工作会相对容易开展一些。但随着学校层次的不断提升和转型发展，教学工作已成为陕西民办院校的首要工作，把教学副院长设为学校副院长的首位，就能体现出学校不同阶段的工作重心。
西安思源学院副校长李光瑶介绍，学校今年有两件大事：一是2014年年底接受教育部本科教学工作合格评估的现场考察后，2015年为通过现场考察后的评估整改阶段；二是2014年年底学校作为陕西省教育厅确定的第一批向应用技术类型学校转型的14所学校之一，2015年是转型发展试点工作的第一年。因此学校从年初开始针对教育部评估小组提出的建议，开展了深入全面的教学改革。首先是对领导班子进行大幅度的调动，目的是把教学工作放在一切工作的首位。
西安培华学院副校长于国亮教授也表示，学校2015年成立以理事长为组长、校长和书记为副组长的转型发展小组。为了把“应用型、地方性、国际化”的办学定位落到实处，学校还专门成立了转型发展办公室，由管教学的教授出任办公室主任。于国亮教授幽默地比喻说，转型发展办公室就相当于“参谋部”，而办公室的老师都是“侦察兵”和“监督员”，不仅要时时掌握省市、教育部的各项政策、了解同类学校的创新及优势，拿出可行的转型“战术”，同时监督学校内部的二级学院是否把每一项工作落实到位。
深入“专业社团”建设 将第一、第二课堂密切结合
培养应用型人才在教学上的改革主要包括两方面内容：一是实践教学，二是课堂改革。大学生80%的时间都是在校内学习，除了第一课堂外，越来越多的学校开始重视第二课堂对学生“知识转化为应用”的能力的培养。
李光瑶副校长介绍，今年学校由专业老师设计方案，设置了很多和专业直接相关的专业性社团。以前社团是由学生自发组织的，基本是以娱乐兴趣社团为主，而科技类或者专业类的社团很少，主要是因为学生不清楚应该用什么样的形式组织社团。学校今年让专业老师根据培养目标设计“专业社团”，能够配合到专业教学。学生有方案、有学校经费的支持，有老师的引导，并与社会上相关专业的机构或学会主办的学科技能大赛相结合，学生们在社团里工作得有声有色，自然就全情投入到专业中去。
西安交通工程学院教务处处长郭国庆介绍，根据教育部和教育厅关于新建的本科院校向应用技术型院校转型或职业技术型转型的要求，学校将过去的培养方案全部修订。围绕增加学生的实践和动手能力，重点抓学生学科竞赛活动，因为学生通过学科竞赛的锻炼，不仅点燃了学习积极性，如果能在各种竞赛中获奖，求职时也是浓墨重彩的一笔。同时，评价方式也从曾经的一张卷子定好坏，调整为多重考核，在日常的学习中任何一次小的操作性实验都有可能是考核的方面。
从“广泛开展”校企合作转为“深入开展”合作
培养应用型人才，不仅仅是简单的深化实践、改革课程。于国亮教授表示，培华学院为了保障转型的顺利进行，首先做了五个转变：从行政逻辑转向治学逻辑；知识培养转向知识与能力并进；专业教育转向综合素质教育；规模发展转向内涵建设；独立办学转向开放创新教育。在纲领明确的前提下，有体系地开展各项改革创新工作。于国亮强调，学校不仅仅培养学生的学习能力，还包括修养、道德水平、文化传统、爱国、担当等方面的培养。有知识、有能力、有修养、有担当才是真的有能力。
李光瑶表示，思源除了课程改革，2015年与企业有了更深层次的合作。第一个方面是通过和陕西企事业单位的合作，为学生增加实践教学的基地。学校鼓励教师寻找愿意合作的企业，截至目前已增加近30家有实际合作的企业。第二个方面是指企业和学校尝试着做一些比较有深度的产教融合，这个和一般的校企合作“基地建设”不同，而是双方都要投入一些要素，比如说资金要素、设备要素、技术要素、无形资产要素、场地要素等。今年西安思源学院在这方面和知名度较高的华为、西门子、阿里巴巴等企业签订了合作协议，双方准备共建院中院，不仅仅为学生提供实习实训的广阔平台，更重要的是为本土地方经济服务。例如与阿里巴巴旗下电商联合办院中院，将浙商的跨界电商经营理念学来为陕西地方经济服务。
华商报记者 潘晴
我眼中的母校
学校让我重获关爱重拾自信
西安商贸旅游技师学院形象设计专业2015-1班李豫
从刚刚入校的陌生到现在的熟悉，不知不觉已经过去了一个学期。回想升学考试刚结束的那段日子，总有一个“失败者”的标签伴在我左右，别人怜悯的眼神让我失去了自信也失去了自己。
可是我又是幸运的，因为从踏入学院的那一刻起，我就感受到了学校的厚重、渊博、精致、温暖。老师们“撕”掉了原本属于我们的“专用名片”，教给了我们新的知识、新的自信、新的人生方向和职业生涯规划。在这里，我重获关爱，重拾自信，再绽笑容。我坚信，明天会更美好！
母校孕育了无数青年才俊
西北大学软件职业技术学院大二学生马敏佳
有人问我，为何万丈高楼之间总是漂浮着一抹书香的味道？你拨开云雾看看，是否有一簇桃李在盛开？
没错，那就是我眼中的母校！别看她藏在繁华的都市中默默不语，可她孕育了无数青年才俊，创造了一个又一个的辉煌成绩。她的身上既散发着古典书香的韵味，又闪耀着现代科技的光芒。那里就是我的母校，一个培养IT人才、培育英才的地方；一个充满朝气、值得回忆的地方。我爱我的母校！