日期:[2016年07月20日]
-- 华商报 --
版次:[A5]
寻找最美教师 弘扬高尚师德
去周至支教 他主动要求加课
去宁强山区小学支教时，刘胜杰发现，学校有一架捐赠钢琴，但没人动过。他撕掉钢琴上的膜，弹了一曲，第一次听到钢琴曲的孩子们惊呆了……多次支教经历，让刘胜杰愈发觉得，乡村孩子太需要音乐课了。
>>当政教主任
管理学生需要智慧
1998年，大学毕业刚到西安北郊的尚稷路学校时，刘胜杰第一感觉是“心灰意冷”。张家堡以北区域到处是农田和村庄，出门乘坐公交车也极不方便。学校非常简陋，除了教学楼和宿舍裸露着红砖墙外，基本是“泥地泥路泥操场”。如今十几年过去了，北郊已今非昔比，学校面貌焕然一新。当初面对偏远的郊区和简陋的办学条件，刘胜杰把逆境当成是战胜自我的平台投入工作。当时学校只有他一个音乐老师，所以他需要带1至8年级的音乐课，因为8个年级都要备课，一学期写了24本教案。
一晃18年过去了，刘胜杰从一名普通学校的普通教师成长为省级教学能手；从一名文艺青年成长为音乐教师兼政教主任。他还是陕西师范大学教育硕士生校外合作导师，教学内容涉及小学、初中、高中、大学音乐教育，在专业领域也更加成熟。
担任政教主任后，他又从音乐老师转型主抓德育工作。在一般人印象中，政教主任是“专治”调皮学生的。作为音乐老师的刘胜杰怎么随时切换这两种身份呢？他说，课上是纯粹的音乐老师，课后，他还得变成严肃的政教主任，处理屡犯错误的“问题小孩”，不过管理学生需要方法和智慧。一次，两个男孩闹别扭打架彼此不服气，他想了个办法，让一个藏在办公室隔断后面，约另一个谈话，让他讲对方的优点和缺点，以及做过什么最让他感动的事情和生气的事情。之后再见面时，两个男孩互相道歉，矛盾很快化解。
>>支教经历
增加了教师生涯的广度
近几年，“支教”频繁出现在刘胜杰的字典里，这些经历让他增加了教师生涯的广度。2013年他在宁强县二郎坝镇二郎坝小学支教，百分之七十的学生都是留守儿童，由于离家太远不得不住校，有些学生回一趟家要走3个多小时的山路。学校里不到二十名教师由于同样的原因与孩子们吃住在校园，只有周末才能与家人团聚，可是他们从无怨言。“有了这些留守儿童，才有了他们这些留守教师。”每次想起这句活，刘胜杰都有一种触及心灵的感动。
刘胜杰回忆说，当时学校有一架香港商人捐赠的钢琴，但没人动过。他撕掉膜弹奏一曲，学生们都惊呆了，因为这是他们第一次听到钢琴曲。支教活动结束时有一项学生问卷调查，让学生写自己的最大愿望，看到结果时，刘胜杰感觉有些心痛，因为很多孩子写下的心愿是：希望每天都能上音乐课……之后他下定决心，如果还有机会，还要去支教。后来他又去了蓝田、高陵支教。
2015年刘胜杰去周至楼观台九年制学校支教，学校两年没开过音乐课。为了照顾他，学校给他排课时空了两个年级，但他主动要求加课，给8个年级全上音乐课，平均每天要上4节音乐课。“我又回到了最初当老师时带8个年级音乐课的状态，虽然很忙很累，但我希望支教这一年，当一个纯粹的音乐老师。”
支教让刘胜杰觉得，教育者同时也是被教育者，只有相互学习，相互借鉴，独立思考，创新务实，才能在教育的路上站高望远…… 华商报记者 雷婧/文 陈团结/图
>>当政教主任
管理学生需要智慧
1998年，大学毕业刚到西安北郊的尚稷路学校时，刘胜杰第一感觉是“心灰意冷”。张家堡以北区域到处是农田和村庄，出门乘坐公交车也极不方便。学校非常简陋，除了教学楼和宿舍裸露着红砖墙外，基本是“泥地泥路泥操场”。如今十几年过去了，北郊已今非昔比，学校面貌焕然一新。当初面对偏远的郊区和简陋的办学条件，刘胜杰把逆境当成是战胜自我的平台投入工作。当时学校只有他一个音乐老师，所以他需要带1至8年级的音乐课，因为8个年级都要备课，一学期写了24本教案。
一晃18年过去了，刘胜杰从一名普通学校的普通教师成长为省级教学能手；从一名文艺青年成长为音乐教师兼政教主任。他还是陕西师范大学教育硕士生校外合作导师，教学内容涉及小学、初中、高中、大学音乐教育，在专业领域也更加成熟。
担任政教主任后，他又从音乐老师转型主抓德育工作。在一般人印象中，政教主任是“专治”调皮学生的。作为音乐老师的刘胜杰怎么随时切换这两种身份呢？他说，课上是纯粹的音乐老师，课后，他还得变成严肃的政教主任，处理屡犯错误的“问题小孩”，不过管理学生需要方法和智慧。一次，两个男孩闹别扭打架彼此不服气，他想了个办法，让一个藏在办公室隔断后面，约另一个谈话，让他讲对方的优点和缺点，以及做过什么最让他感动的事情和生气的事情。之后再见面时，两个男孩互相道歉，矛盾很快化解。
>>支教经历
增加了教师生涯的广度
近几年，“支教”频繁出现在刘胜杰的字典里，这些经历让他增加了教师生涯的广度。2013年他在宁强县二郎坝镇二郎坝小学支教，百分之七十的学生都是留守儿童，由于离家太远不得不住校，有些学生回一趟家要走3个多小时的山路。学校里不到二十名教师由于同样的原因与孩子们吃住在校园，只有周末才能与家人团聚，可是他们从无怨言。“有了这些留守儿童，才有了他们这些留守教师。”每次想起这句活，刘胜杰都有一种触及心灵的感动。
刘胜杰回忆说，当时学校有一架香港商人捐赠的钢琴，但没人动过。他撕掉膜弹奏一曲，学生们都惊呆了，因为这是他们第一次听到钢琴曲。支教活动结束时有一项学生问卷调查，让学生写自己的最大愿望，看到结果时，刘胜杰感觉有些心痛，因为很多孩子写下的心愿是：希望每天都能上音乐课……之后他下定决心，如果还有机会，还要去支教。后来他又去了蓝田、高陵支教。
2015年刘胜杰去周至楼观台九年制学校支教，学校两年没开过音乐课。为了照顾他，学校给他排课时空了两个年级，但他主动要求加课，给8个年级全上音乐课，平均每天要上4节音乐课。“我又回到了最初当老师时带8个年级音乐课的状态，虽然很忙很累，但我希望支教这一年，当一个纯粹的音乐老师。”
支教让刘胜杰觉得，教育者同时也是被教育者，只有相互学习，相互借鉴，独立思考，创新务实，才能在教育的路上站高望远…… 华商报记者 雷婧/文 陈团结/图